En el 2011 realizamos una gran cantidad de actividades en el portal, entre ellas tres debates pedagógicos, la publicación de numerosos artículos producidos por miembros de nuestra comunidad virtual de educadores y un rico intercambio de experiencias y saberes.

Estas son algunas de las principales actividades realizadas.

Debate: Sistematización de experiencias educativas
En marzo iniciamos un intercambio de saberes sobre la sistematización de experiencias educativas por su utilidad para mejorar, enriquecer y transformar nuestras prácticas.

El debate comenzó con la publicación de una entrevista  con Álex Sánchez, colega y alumni del Programa ProCalidad de Perú, autor de un libro en el que sintetiza y comparte sus aprendizajes durante diez años de docencia en una institución educativa de Lima. 

En dos tertulias virtuales, los colegas Álex Sánchez, Carlos Enríquez Román (alumni ProCalidad, Perú) y Luis Benítez (coordinador Local de Colombia del Programa Edupaz y coordinador General de la Corporación Otra Escuela ) compartieron conceptos y  experiencias en sistematización con un grupo de educadores participantes de Diálogos en Educación.

En un foro de discusión se intercambiaron ideas, aportes, materiales y opiniones sobre la sistematización de experiencias.

También se publicaron dos aportes muy valiosos de Oscar Jara, coordinador del Programa latinoamericano de apoyo a la sistematización del CEAAL y director del Centro de estudios y publicaciones Alforja, en San José, Costa Rica:
La sistematización de experiencias: aspectos teóricos y metodológicos. Entrevista con Oscar Jara y El desafío y la pasión por aprender. Por Oscar Jara.
 
Debate: Redes sociales en educación
En septiembre se abrió el debate pedagógico sobre redes sociales en contextos educativos. Realizamos tres tertulias muy interesantes, sobre el “Diálogo entre nativos e inmigrantes digitales: retos para la educación del siglo XXI” con la experta peruana en educación y tecnología Patricia Osorio; el uso de blogs en la práctica docente, con el colega Carlos Enríquez Román, editor del blog visionando; e ideas sobre el uso de facebook en contextos educativos con Diana Isabel Díaz (alumni colombiana y Elisa Díaz (alumni Procalidad, Perú) quienes compartieron sus experiencias en dos contextos educativos diferentes.

También se publicaron dos artículos de Alvaro Montes, editor y moderador del portal sobre "El reto de las redes sociales en educación" y "Mirada crítica a la Web 2.0", se recopilaron documentos y materiales muy útiles sobre redes sociales en educación.

¡Sigue abierto el foro de debate! En el marco de este debate se realizará un webinario con Carlos Zárate, en fecha que próximamente les indicaremos.
 
Debate: Crisis educativa y movilizaciones sociales en Chile
A finales del año abrimos un espacio de intercambio sobre  el tema actual de la crisis de los sistemas educativos latinoamericanos. En una tertulia virtual miramos más en detalle la situación chilena con tres invitados del país sudamericano quienes compartieron sus experiencias y visiones y animaron una viva discusión: Paula Porperello, líder estudiantil, Oscar Gabriel Vivallo, investigador y doctorante de la FU de Berlín y Jessica Erazo, docente de escuela.

En apoyo al debate se publicó un artículo de Oscar Vivallo "El contenido latente del movimiento estudiantil chileno 2011" y un texto de Marita Orbegoso sobre la "Vigilancia o Auditoría Social: Un derecho ciudadano para velar por la calidad de las políticas sociales". Como siempre en los debates pedagógicos hay un espacio para la recopilación de documentos y materiales acerca de la temática.

Debido al interés expresado por los participantes y la pertinencia del tema en muchos países, tenemos previsto continuar con más actividades en este año y ¡les anímanos a  participar! Sigue activo el foro de debate en el que pueden compartir ideas y experiencias.
 
Otras actividades
Además de los debates pedagógicos, publicamos más de 20  artículos y puntos de vista de miembros de la comunidad y expertos en materia educativa durante el año, sobre temas educativos diversos como la formación docente, el desarrollo curricular, la educación medioambiental, las relaciones de poder en el aula, memoria, educación virtual entre otros, así como un modesto homenaje a la memoria de nuestra inolvidable colega, amiga y fundadora de diálogos en educación Virginia Alvear.

El movimiento estudiantil chileno fue noticia mundial este año. Sus poderosas movilizaciones hicieron sacudir la vida política no sólo en Chile, sino en todo el continente. Y aunque parece estar en reposo por estos días, la realidad es otra. El autor es un investigador que ha seguido de cerca y en detalle el movimiento social del hermano país y ofrece en este artículo un interesante punto de vista.

Por Oscar Gabriel Vivallo Urra

Algunos están pensando que está en retirada o que, al menos, está tomando una siesta de la cual no se sabe si va a despertar. Otros le atribuyen una fase de desgaste definitivo. Después de siete meses de una movilización estudiantil que se transformó en un gran movimiento social -con un gran respaldo de la sociedad civil chilena y de la comunidad internacional- las expectativas de una educación pública, gratuita y de calidad parecieran entrar en un periodo de incertidumbre. Una diversidad de actores sociales agradece a los estudiantes chilenos el hecho de haber “puesto sobre la mesa” un cuestionamiento profundo al sistema educacional chileno. Hasta personeros del gobierno chileno, en su doble discurso, declaman loas a la gesta estudiantil. Y aunque la clase política parlamentaria y político-partidista pareciera observar estupefacta y con una sorprendente inmovilidad propositiva el curso de los acontecimientos, veremos más adelante que la inmovilidad política no es azarosa.

El ejecutivo apuesta al desgaste del movimiento social; el legislativo –en una proporción importante- también. Es impresionante el nivel de orfandad respecto de la institucionalidad política formal que padecen los estudiantes y esa gran mayoría social que desea cambios estructurales en el modelo de desarrollo chileno. Aún más, el golpe propinado a los estudiantes en el Congreso con la aprobación de un presupuesto paupérrimo en materia educacional, sumada la sordera política frente a las demandas estudiantiles, revela que esta lucha -que se hizo evidente hace siete meses- no es solamente una confrontación entre unos estudiantes “ideologizados” de izquierda (así se les denosta), que reivindican un derecho humano universal y un gobierno de empresarios que defienden el status quo de un mercado educacional. Las contiendas políticas –emulando metafóricamente la terminología freudiana- tienen un “contenido manifiesto” y un “contenido latente”.

El contenido manifiesto consiste en la oposición de intereses en juego ya explicitados en espacios televisivos, en los análisis de respetados intelectuales y académicos, en una variedad interminable de sesudas columnas y de reportajes periodísticos. También en declaraciones de los dirigentes estudiantiles, en las consignas vitoreadas en las calles, en las aseveraciones de personeros de gobierno e, incluso, en las opiniones vertidas por un variopinto y selecto grupo de parlamentarios y políticos chilenos. Sin embargo, existe un contenido latente que, desde los inicios de la bicentenaria república criolla, provoca escozor y violentas reacciones cada vez que se rescata de los húmedos sótanos del análisis político: La jerarquización oligárquica y socioeconómica de la sociedad chilena, la colusión de las élites y la lucha de clases y sub-clases, que muchos creían extinguida bajo los ladrillos derrumbados del Muro de Berlin.

La jerarquización oligárquica constituye la columna vertebral de la estructura sociocultural, institucional, económica y política chilena. En la actualidad, esta oligarquía de “quinta generación” o la “quinta versión de las élites” -tal como la ha denominado el historiador chileno Gabriel Salazar- opera organizando “redes sociales y grupos de presión para actuar fuera del Estado, sobre el Estado y en los intersticios del Estado (Salazar, 2010; p. 100. Conversaciones con Carlos Altamirano. Memorias Críticas)”. La sublevación contra el Presidente José Manuel Balmaceda (1881) es un espléndido ejemplo de como las élites –distribuidas entre liberales y conservadores- deciden y actúan en conjunto, cuando su posición económica y su capacidad de influencia política se ven amenazadas. Incluso es posible observar cómo pueden operar atacando directamente a la institucionalidad. Cuando Balmaceda decide desprivatizar el oro del Estado y crear un Banco Fiscal, las élites (las familias) pusieron el grito en el cielo. Los recursos públicos iban a ser retirados de los bancos privados, lo que asestaría una seria estocada a los intereses oligárquicos. Hasta los liberales, sector político al que pertenecía Balmaceda, se volcaron contra su gobierno en colusión con la insurrección conservadora. No hace falta extenderse en analizar el golpe militar de 1973, en el cual la oligarquía, al ver amenazado seriamente su patrimonio y su influencia política para mantener su posición de privilegio económico y de jerarquía política, arrojó contra la institucionalidad y la sociedad civil chilena los corvos y las balas castrenses durante 17 años.

Las reglas del juego democrático –la gran mayoría lo sabe o lo intuye- son diseñadas con precisión nanométrica para resguardar los intereses de las élites. Y en ese escenario, cuando se trata de proteger estos intereses, la institucionalidad “democrática”, las normas que regulan las decisiones políticas y sus actores (gran parte de la clase política) ocupan un papel secundario. 4459 familias o 114 grupos empresariales en Chile controlan hasta el precio que se tiene que pagar por un paquete de fideos o de arroz en el supermercado, cuánto dinero recibirá una persona en su jubilación, el costo de una atención médica, el valor de un pasaje o de una llamada telefónica o lo que será  informado u omitido en los medios de  comunicación y, para coronar este ejercicio plutocrático, hasta las leyes de la república. Son el 5% más rico de la población, cuyos ingresos superan en 830 veces al 5 % más pobre (analizar Encuesta CASEN 2009). Según el Índice de Inserción Laboral que publica la Fundación SOL (2011), un 70 % de los chilenos en edad productiva (trabajadores estables, inestables y desempleados) tienen una inserción laboral precaria o están desvinculados del mercado del trabajo. Esta situación presenta niveles desoladores si se considera que un 57% de los que tienen algún tipo de remuneración, reciben menos de 300.000 pesos mensuales (579 dólares). Un spot aparecido en Youtube  (30/11/2011) señala que 640 mil chilenas y chilenos viven con menos de mil pesos (1,93 dólares) al día (http://www.youtube.com/watch?v=A0eKCCZrlRQ). Es decir –tal como lo señala el spot- si compran un paquete de pañales, ese día no comen.

La lista de aspectos de la vida cotidiana que controla esta élite es extensa. Y la estructura social chilena se ha mantenido –con algunas variaciones- incólume en estos doscientos años de vida republicana. En tal contexto, resumido pobremente en estas líneas, cabe preguntarse qué significa el movimiento estudiantil del 2011 -el cual ha recibido un enorme apoyo de la sociedad civil- y, por otra parte, debido a qué razones la clase política llamada “progresista” y/o de “izquierda” (parlamentarios y partidos políticos) ha sido completamente inefectiva en materializar la demanda social, dentro de los cauces institucionales. Ante la primera pregunta (la cual tiene muchas probables respuestas) es posible plantear que la movilización social liderada por los estudiantes chilenos ha puesto en tensión el tradicional el “equilibrio de clases” que la oligarquía se ha esforzado en mantener a toda costa. ¿Qué significa esto? significa que la demanda por una educación pública, gratuita, de calidad e inclusiva de los pueblos originarios, infringe un duro golpe al negocio multimillonario de las élites y, en el caso de su concreción, abre las puertas hacia la desprivatización de otras áreas estratégicas del desarrollo, como lo son la salud, la previsión social, los recursos naturales y el medio ambiente, entre otros.

La lógica de los derechos fundamentales conculcada por la movilización social entra en coalición directa con el status quo de las élites, amparado por gran parte de la clase política y resguardado -en última instancia o simultáneamente- por la bota militar, la represión policial o la militarización de zonas territoriales donde están afectados los negocios de la oligarquía, como es el caso de los continuos ataques propinados a las comunidades mapuche, en el sur de Chile. La desprivatización reorganiza las correlaciones de fuerzas económicas y políticas, además de generar cambios socioculturales importantes, a mediano y largo plazo. La lucha de clases no es sólo una disputa armada, como algunos desean hacer creer y, muchas veces, atemorizar a la opinión pública. Consiste en una confrontación de intereses donde se pone en juego un cambio estructural y decisivo de la sociedad, su institucionalidad y su organización sociopolítica y económica. La sociedad chilena debe volverse progresivamente consciente, en la manera más extensa posible, de que la represión policial al movimiento estudiantil (agresión) y la apuesta gubernamental a su desgaste (negación) son respuestas de clase. Son réplicas de clase ante el peligro de modificaciones sustantivas y completas en la estructura sociocultural, económica y política chilena. La oligarquía y la clase política al servicio de sus intereses, mancomunadamente, defenderán a cualquier precio el status quo estructural chileno. Aquí se defiende el patrimonio de las élites y su hegemonía económica y política.

¿Por qué, entonces, después de siete meses de movilización social, de un bajísimo respaldo ciudadano al gobierno de Sebastián Piñera y de un formidable apoyo nacional e internacional a las demandas estudiantiles, el sistema educacional chileno -probadamente deplorable- seguirá en las mismas o peores condiciones? Tal como señala Mario Waissbluth, coordinador nacional de Educación 2020, alrededor de un 40% de los egresados de la enseñanza secundaria chilena no entiende lo que lee (analfabetismo funcional). De los que ingresan a la educación superior, un 40 % acaba desertando y endeudado, un 30 % termina con un título que no sirve y con el cual no podrá pagar su deuda y sólo un 30% logra egresar con un título que le permita una inserción laboral, al menos adecuado o con algún grado de dignidad. La educación superior chilena cuenta con los aranceles más caros del mundo, donde son las familias las que terminan endeudándose para financiar, no sólo las actividades académicas, sino que la expansión del sistema privado, es decir, el negocio de las élites. 

En el caso de la educación escolar, Valentina Quiroga, directora de políticas educativas de Educación 2020, desmiente la idea de que la educación particular subvencionada sea mejor que la educación municipal. Ambas han mostrado resultados equivalentes, pero el mito que sitúa a la educación municipal en una posición social menor, se debería a la cultura aspiracional y clasista chilena, socializada por las élites. Se busca parecer con mayor status social; se cree que los estudiantes, si ingresan a un establecimiento “particular” subvencionado o completamente privado, establecerán mejores redes sociales y “contactos” para el futuro (desde una perspectiva socioeconómica). Del mismo modo, muchos profesionales provenientes de segmentos socioeconómicos de menores ingresos realizan grandes esfuerzos por asociarse a las élites o, al menos, para relacionarse laboralmente con aquellos que se vinculan directamente con ella. No sólo se trata aquí del legítimo anhelo de movilidad social, sino de una intensa necesidad aspiracional, de corte clasista e, incluso, racista, asociada al consumo, no sólo de bienes materiales, sino también culturales, que las personas relacionan con una cierta posición social y económica más “elevada”. El fin de la “conciencia de clase” es un gran triunfo cultural de la oligarquía chilena.

En tal sentido, los vectores -por todos conocidos- del sistema escolar en Chile van dirigidos hacia la privatización de la educación primaria y secundaria, con subvención del Estado. Es el tiro de gracia a la agónica educación pública, la cual estará destinada (en exigua cantidad y calidad) a la población más vulnerable. Es decir, a los “no clientes”, a los “no rentables”, a menos que puedan cumplir el rol de bypass de los dineros públicos hacia las arcas privadas, mediante becas y microcréditos. La segmentación socioeconómica chilena se ve reflejada, por tanto, en el apartheid educacional, donde hay escuelas, centros de formación técnica, institutos y universidades para “pobres” y otros para “ricos”. El desmantelamiento de la educación pública, ya sea escolar o superior, está a la vuelta de la esquina y es orquestada por la oligarquía chilena.

Desde esta perspectiva, la atribución causal de esta desoladora situación a una eventual irresponsabilidad del Estado y de la clase política, es una verdad a medias. El Estado no es una entidad unitaria. Nunca lo ha sido, a pesar del discurso proveniente del campo de la política y que algunos cientistas sociales han ingerido sin masticar, ni digerir analíticamente. Es un entramado de redes y de luchas de intereses de clases y subclases, donde la oligarquía presenta una clara hegemonía. En tal sentido, la segunda pregunta que interroga por la ineficiencia (e inefectividad) de la clase política “progresista” para generar cambios estructurales significativos, lleva a suponer que una parte importante de ella termina siendo cooptada por las élites o ya forma parte de ellas. Esta no es una novedad; es una condición estructural de la historia política chilena.

En la discusión del presupuesto educacional 2012, la oposición chilena que había esbozado simpatías con las demandas estudiantiles, abandonó la sala en la votación de la cámara alta y poco después –en la cámara baja- pierde su postura contraria a la propuesta del gobierno, con votos opositores “independientes”. El caso del diputado “obrero” René Alinco es un caso más en la historia de los políticos cooptados, quien apoyó directamente con su voto la vergonzosa “revolución educacional” de Piñera. Las élites pueden tener diferencias ideológicas en los espacios públicos (“izquierda” y derecha), como las que se observan en el Congreso. Pero estas diferencias se ven soslayadas cuando se trata de dirimir temas que afectan el patrimonio económico-financiero o la influencia política. En ese nivel pasan a segundo plano estas diferencias, trabajando las élites conjuntamente para mantener el status quo estructural.

¿Qué significa, entonces, el movimiento estudiantil 2011? Implica, entre muchas cosas, una recuperación en el lenguaje de aquellas definiciones que la oligarquía ha intentado con esmero en ocultar. La transformación de los requerimientos del movimiento estudiantil en demandas de cambios estructurales constituye una seria afrenta a los equilibrios de fuerzas, a los intereses de clase que las élites desean a toda costa mantener. Reestablece y actualiza la noción de “conciencia de clase”, la que había sido reemplazada por la anómica visión del hombre o de la mujer emprendedora e innovadora, con gran capacidad y creatividad para realizar negocios, con una gran capacidad de consumo y, por sobretodo, con el sueño dorado de acercarse o formar parte del grupo selecto de las élites. El comienzo del repliegue cultural del arribismo social y la emergencia de la conciencia de que esta lucha es una confrontación de intereses de clase, se lo debemos en gran medida a los estudiantes chilenos movilizados. A este gran movimiento social que, tal como han declarado los mismos dirigentes estudiantiles, llegó afortunadamente para quedarse.

Chile y Colombia han sido escenario durante este 2011 de importantes movilizaciones sociales relacionadas con la situación de los sistemas educativos. Pero no son los únicos países en donde se siente una crisis educativa y en donde la sociedad civil se ha organizado para defender el derecho a la educación pública. Por ello hemos querido focalizar nuestra atención durante las próximas semanas en este tema de actualidad y de interés para las comunidades de educadores que participan en Diálogos en educación.

Un debate pedagógico sobre el tema "crisis educativa latinoamericana" nos permitirá intercambiar de manera desapasionada, nuestras visiones y experiencias, conocer más de cerca los motivos de lucha y movilización social de estudiantes, docente sy padres de familia en Chile, Colombia y otros países hermanos, y mejorar nuestra comprensión de la difícil coyuntura que atraviesa el continente.

Programación

Discusión en el foro: Hemos abierto un espacio de discusión en el aula, para intercambiar opiniones e información a partir de preguntas clave. Visite el foro (haga clic en el enlace "Ingreso al aula", en el menú superior de esta página).

Tertulia: El próximo Miércoles 14 de Diciembre tendremos una conversación en vivo con invitados de Chile (una líder estudiantil, un profesor y un investigador), quienes nos compartirán sus posiciones y reflexiones sobre lo que ha significado la protesta estudiantil de los últimos meses.

La colega Marita Orbegoso, quien nos aporta también un interesante artículo sobre auditoría social - que viene muy oportuno para abrir el debate - estará en la coordinación de estas actividades y en la síntesis de aprendizajes. Les esperamos, como siempre, para nutrirnos con el diálogo y la discusión compartida y fraterna.

Álvaro Montes
Editor

Virginia Alvear

Se cumple ya un mes de vivir sin nuestra querida e inolvidable Virginia Alvear. Hemos recopilado los numerosos mensajes que recibimos de tantos países, así como un poema y una carta que ella escribió poco antes de morir, y una selección de fotografías, como sencillo homenaje a su vida y testimonio. No vamos a olvidarla nunca.Gracias a Claudia Tribin, autora de esta recopilación, que seguiremos engrosando porque quedan todavía muchos mensajes por publicar.

Respecto a La Cuarta Palabra de Cristo en la Cruz: “Dios mío, Dios mío, ¿por qué me has abandonado?”. Palabras para una composición musical de su amigo Pierre Noack

Cuántas personas en el mundo desprecian la vida, sin darse cuenta de que están vivos y la muerte me escoge a mí, precisamente cuando la vida empieza a cosechar lo que he sembrado con amor.

Los matices de los sentimientos cambian de forma permanente, del dolor de saber que tengo que irme surge miedo, desesperanza, mucho abandono, soledad, resignación y rabia.

Sin embargo hay una luz que miro y a la que me aferro porque sé que es ahí, donde voy a encontrar el camino que busco.

Virginia Alvear Galindo
 

El 1 de noviembre, día de Todos los Santos, partió de este mundo nuestra compañera y  amiga Virginia Alvear Galindo. Psicóloga, especialista en Mediación de Conflictos y doctora en Ciencias Sociales, que trabajo en Alemania y América Latina en movimientos de solidaridad, educación y construcción de paz. Nuestra comunidad educativa se ha expresado de manera muy sentida mostrando la huellas, los aprendizajes y los recuerdos que su obra dejó en nuestros corazones y en el quehacer pedagógico.

A continuación recopilamos fragmentos de estas sentidas expresiones como muestra de aprecio y agradecimiento:

Dra. Ingrid Jung, directora del departamento de educación de la GIZ, y su equipo, Sandra Schleimer, Michaela Reithinger, Claudia Lange, Marie Maier-Metz y Margarete Catharina Scheuvens:
Estimada familia de Virginia Alvear: la enfermedad de Virginia y su despedida de la vida tan temprana nos deja profundamente tristes. Hemos cooperado con Virginia desde hace más de 10 años y la apreciamos no solamente por su diligencia y sus aportes a los diferentes programas de educación sino también por su ser alegre, caluroso y motivador. Por su trabajo y su carácter, era una verdadera ciudadana del mundo, y teníamos mucho respeto por su visión de una convivencia no-violenta y cuidadosa entre los seres humanos. Nos habría encantado colaborar también en su centro de seminarios “Puerta del sol” y confiamos en que este proyecto, junto con sus textos y sus encuentros con gente de tantas nacionalidades, no dejarán de dar ánimo e inspiración a todos los que le han conocido. Con todo nuestro sentimiento.

Luis Benítez – Coordinador de la Red de Colombia de EDUPAZ/GIZ
Hoy en la mañana nuestras amigas llse y Claudia Tribin me confirman por la vía de correo que nuestra amiga Virginia Alvear Galindo del Instituto Paulo Freire ha descansado en paz, después de varios meses de estar batallando con la enfermedad que le aquejaba y que tod@s ustedes conocieron. Al escribir estas líneas no puedo dejar de sentir profunda tristeza por la partida de un ser
maravilloso. Luchadora incasable por la construcción de paz, mujer desafiante y víctima de las violencias e injusticias que aquejaban a su país, México. Una bella pedagoga por la
paz que nos enseñó otras formas de entender la transformación de conflictos y que en sus  últimos proyectos lanzó lo que seguro será un nuevo norte de conversaciones y acciones, la relación entre paz y medio ambiente, desde su deseo y proyecto de la Puerta del Sol. Pero también siento alegría por ella porque su cuerpo y su alma descansan hoy después de mucho meses de dolor, sufrimiento e impotencia. Virginia estará con nosotros, no sólo en nuestros recuerdos, sino especialmente en nuestras prácticas derivadas de sus aprendizajes, porque ella como todos los integrantes del Paulo Freire fueron los responsables de que hayamos entendido por fin que la educación para la paz se lleva adentro como flujo vital y no afuera como discurso. Un abrazo muy afectuoso a su hermosa y fuerte mamá que conocimos aquí en Colombia, a su hermoso hijo Salvador y a sus colegas del Paulo Freire que hoy le acompañan en Berlín, ciudad a la que hoy mi espíritu viaja para abrazarlos a todos y todas en éste momento de dolor y de esperanza.

Álvaro Montes – Coordinador de „Diálogos en Educación“
Hoy compartimos una noticia triste: nuestra querida e inolvidable amiga y colega Virginia Alvear falleció ayer en Berlín, tras una penosa enfermedad contra la cual luchó hasta último minuto. Somos muchos los miembros de la comunidad Diálogos en educación quienes tuvimos la oportunidad maravillosa de conocerla, trabajar con ella y ser sus amigos. Sus aportes a esta comunidad son enormes, especialmente en el campo de la educación para la paz, el tema que le obsesionaba y para el cual vivía. Fue parte del equipo de animación que está a cargo de este portal y red virtual de educadores; fue nuestra compañera de trabajo en la construcción de Diálogos en educación y ayudó a construir el enfoque que en educación para la paz hemos promovido desde nuestros diferentes espacios: comunidad virtual Edupaz -de la que fue principal animadora y telefacilitadora; diplomado en edu¬cación para la paz (programa conjunto entre GIZ, el Instituto Paulo Freire, el Cinep y la Universidad Javeriana), en donde fue co-autora; y el programa de perfeccionamiento docente Edupaz, que tuvo lugar por varios años en Berlín, en cooperación entre GIZ y el Instituto Paulo Freire, al que Virginia pertenecía. Sus amigos, colegas y familares lloramos hoy su muerte y a la vez nos sentimos orgullosos de haber formado parte de su vida y de haber aprendido de ella tantas cosas. En Diálogos en educación vamos a recordarla y a mantener vivos y vigentes sus notables aportes.

Magda Cholotio
Virginia: tu paso por la vida en tu primoroso México, Berlín y otros países, ha dejado huella indeleble, desde cuando fuiste educadora por la paz y cuando compartías tus ideas de cambio para una sociedad más justa y equitativa, el timbre de tu voz se apagó, pero queda presente en la cubierta del tiempo, la silueta de tu paso histórico y aún bullan en las mentes de quienes compartieron momentos placenteros contigo, así mismo con todo respeto del caso de ex becadas/os de Edupaz rinden un homenaje póstumo a una de las grandes mentoras de la paz Virginia Alvear Galindo. Virginia, partiste de este mundo el año 2011, tu hijo, tu familia, amigos y amigas te recordarán con esa alegría y bondad que inculcaste en cada una de ellas y cada uno de ellos y en nosotras/os también. Que Dios te Guarde en la Vida Eterna.

Oscar Jara
Desde aquí mi cariño, amistad, agradecimiento y también una oración por ella, por ustedes y por toda la gente que ella ayudó a crecer y a creer en que el cambio es posible. Con afecto y dolor, desde Porto Alegre, Brasil.

José Rouillon Delgado
Nos aunamos a tus expresiones. Esas personas deben continuar con su presencia. ¿Tendrán algo de sus escritos y/o testimonios de personas que la conocieron? Hablar de la paz, del amor, de los derechos, del respeto al otro...  es relativamente fácil, pero construir la paz con justicia es un camino muy largo y difícil. Un fuerte abrazo, y nos toca continuar sin desmayar y sumar sus aportes.

Rutilio Delgado
Escribo para compartir mis muestras de solidaridad y cariño a ustedes, por el fallecimiento de nuestra querida Virginia Alvear. Hoy doy gracias a la vida y a ustedes por haberme permitido conocer a tan linda persona. La recuerdo con su bonita sonrisa y su gran sentido del humor, y su alegría infinita que nos mostraba, dejándose mostrar con algunos pasos de baile. Una vez más digo gracias por haberla conocido, por haber sido mi maestra, por haber compartido su experiencia y conocimiento...por su sonrisa...por su vida.

Vilma Guarín - Colombia
Gracias a Virginia por su sonrisa, por su alegría.

Iriana del Río
Muchos minutos de palabras, silencios y sueños a la memoria de Virginia quien vivirá siempre en nuestros más profundos afectos!!!! A su pequeño Salvador, a su familia, a Ilse, Till, Jazmina, Luis Jeldres, a todos y todas los que sentimos la partida de esta gran mujer un gran abrazo de esos que aprendimos con ella - la educadora de la paz-; que aunque haya emprendido el viaje su presencia seguirá siempre con nosotros, en la memoria viva que se queda con su palabra, su calidez, su fuerza, sus sueños y proyectos compartidos.  Hasta siempre Virginia.

Luz de los Angeles – Coreco – Arzopispado de San Cristóbal
Me uno a la tristeza de todas y todos ante la noticia de la pérdida de Virgina. Recordando lo que fue y nos dio en vida seguira haciedolo como era ella ahora que se ha convertido en un Ser de Luz y que desde donde esta nos seguira animando y acompañando. Gracias por tu caminar con todas y todos nosotros. Mis condolencias a la familia y a todas las personas que la conocimos.

Bessy Escolero
Hemos recibido la triste noticia que la Dra. Virginia Alvear ya no esta mas con nosotros físicamente. Mi pésame al grupo de Dialogos por la Educacion y en especial a los de Cultura de Paz con quienes ella departió en muchísimas ocasiones. Virginia quiso mucho a nuestra region y se sintió muy identificada con nosotros; su legado de amor a la paz y la convivencia perdura a través del trabajo que cada uno realiza en sus aulas y en su entorno. Un abrazo a todos, hoy estamos tristes.

Patricia Llano – Red Juvenil, Medellín
Un abrazo para todas y todos. Lamento mucho lo que sucedió con Virginia, pero estoy segura que luchó para dignificarse y estar tranquila al lado de su hijo. Un abrazo amoroso para sus familiares, amigas y amigos, toda la fuerza y el apoyo.
 
Marta Emilia Toc Cobox
Realmente esta noticia ha sido muy difícil de asimilar. Como seres humanos creo que esta es una de las pruebas más difíciles que la vida pone ante nosotros, es una prueba de nuestra misma capacidad de evolucionar con el ciclo de la vida para saber que no somos solos materia, que nuestra existencia va más allá de nuestra humanidad. Así es que tengo que reconocer que estoy muy triste por esta pérdida humana. Creo que Virginia dejó más que un granito de arena en nuestra querida latinoamérica y damos gracias a Dios por ese regalo. Recibí con mucho dolor la noticia de la partida de nuestra querida Virginia y también me uno al deseo de seguir sus huellas de amor, de tolerancia y de esperanza en nuestro planeta. Un abrazo de solidaridad y de hermandad a tod@s. Hasta siempre Virginia!

Andrés Arredondo, Medellín
En este día triste por la partida de nuestra querida Virginia, envío un saludo franternal para todas y todos quienes tuvimos la fortuna de conocer a un ser tan especial como ella. Creo que una buena forma de honrar sus ideales y su legado es continuar con nuestras tareas en pro de la memoria en el continente.

Maritza Yanet Villareal, Bogotá, Colombia
Recibiendo con tristeza la noticia de la partida de nuestra querida y recordada amiga Virginia. Su alegría, amabilidad y disposición son enseñanzas que permanecerán en muchos de nosotros. Saludos fraternos a su familia.

Cesar Osorio – Universidad Pedagógica, Bogotá
Sin duda este tipo de noticias nos invitan a aferrarnos a la vida, a las apuestas que nos condujeron a caminos comunes y a testimoniar los valores, saberes y sentimientos que nos legan personas como Virginia quien sigue con nosotros. Allí donde un educador ha cultivado la semilla de la esperanza ha dejado una huella que debemos seguir cultivando. Un homenaje a nuestra querida Virginia.

Julieth Tamayo – Mujeres Pacíficas, Casa Cultural Cali, Colombia
Lamento profundamente esta partida, con Virginia aprendimos y compartimos sobre todo el amor, la humildad y la generosidad. Un abrazo para ella, su familia y a todos los que le acompañaron en estos últimos dias.

Marcia Santacruz – UOAFRO – Cali - Colombia
Cuando una Amiga parte a otro lugar de la naturaleza, se nos va con ella la posibilidad de la presencia en un sentido racional, se diluye la representación fáctica del abrazo, de la palabra, de la sonrisa….. Pero al mismo tiempo, cobra sentido la metáfora y las múltiples formas de recrear a ese ser querido, se afianza el recuerdo de los momentos compartidos, los caminos trasegados, los aprendizajes y desaprendizajes mutuos y ante todo los sueños compartidos. Por ello, hoy me aferro a la convicción de perpetuar su memoria, transmitiendo, trabajando y defendiendo muchas de las causas por las que Virginia, le dio sentido a u existencia y por lo que lucho desde siempre. Envío un abrazo profundo al pequeño Salvador, a su abuelita y a la maestra de todos y todas, Ilse, así como al equipo de Paulo Freire, por permitirnos que Virginia, entrase a nuestras vidas.
 
Juan Casas
Que asi como fueron buenas energias las que en su vida irradió y de las que llenó de magia los momentos pequeños que nos compartió, que su cuerpo ahora fundido en la naturaleza, en otra etapa de la vida, llene de magia cuanto rodee. Que sus enseñanzas nos acompañen siempre, y recuerdos en esta nostalgia de su partida pero alegria de haberla conocido.

Gabriel Garrido
!!!Que dolor Ilse!!! Acabo de abrir mi correo en la mañana de hoy en mi tierra Magangué, luego de una esperanzadora jornada electoral en donde derrotamos a las mafias politiqueras
de la región y esta noticia me sacude. No sé qué decir, sólo que me alegra haber compartido con ella su utopía de la puerta del sol y su lucha por un mundo más justo. Mi sentido pésame al Instituto Paulo Freire y mi más inmensa solidaridad en estos momentos.
 
Gloria Martínez, Medellín-Colombia
Virginia no es sólo un recuerdo, en mi caso dejó muchas enseñanzas que hasta hoy aplico: su alegría, su trabajo sus ganas por hacer todo lo mejor es lo que me queda... Un abrazo para todos y fortaleza para su madre

Jaime Quintero Arias, Medellín - Colombia
Gracias por informar. Triste noticia la pronta partida de Virginia. Nos quedamos con el recuerdo de esa noble mujer, trabajadora incansable por forjar un mundo en paz y posible para todos. Un abrazo y va una oración de agradecimiento por haber tenido la fortuna de conocerla y de aprender tanto de ella.

Maria Candelaria Sepúlveda
Hoy en las horas de la tarde cuando alfin pude revisar mi correo, me encuentro sorpresivamente con un correo de Victor Riasco , lo que llamo mi atencion porque hece algun rato que no recibia correo de el, me alegre mucho, pero de inmediato se me arrugo el corazòn al leer la noticia de la partida de Virginia, me uno a todas las expresiones de reconocimiento de esta gran mujer. Recuerdo su gran risa, su calor humano y su capacidad de trabajo. Es lamentable su partida tan temprano de este mundo, una mujer con muchos sueños y mucho para compartir. Pero como afirma Luis ha descansado de esa penosa enfermeda y eso nos da un poco de tranquilidad. Te recordaremos por siempre Un saludo a todos y todas en especial al equpo de Paulo Freire.

Catalina Cruz, Colombia
Recibiendo con mucha tristeza la noticia de la partida de Virginia, pero con la certeza que fue una mujer que vivió “a su manera” luchando por sus sueños, ideas, utopías hasta el último momento; y que se quedará viva y para siempre en algún lugar de nuestras historias, cuerpos y mentes. Mucha fuerza y un abrazo solidario a su familia y a esa otra familia que es Edupaz y el IPF.

Carlos Zárate Espinoza, asesor de Diálogos en educación
Una gran amiga se nos fue, pero el saber (por Ustedes) que se fue en paz, es un bálsamo para el corazón estrujado por su partida. La esperanza de una vida digna que ella supo fortalecer en muchos de nosotras es grande y ayuda a superar la tristeza de su partida. Gracias por mantenernos informados sobre la ceremonia.

Victor Riasco – Buenaventura - Colombia
La partida de nuestra amiga y hermana Virginia
me marca muy profundamente como me marco su apoyo incondicional cuando estuve
en crisis , para Virginia no hubo fronteras ni distancia que detuviera su amor
por ayudar a salvar la vida de Víctor al igual que todos los hermanos del
programa Edupaz, que se enteraron de mi difícil situación; las oraciones, el
apoyo espiritual, económico, la medicina que me llego de Berlín , Centro América
y de México. Hoy en lo humano siento una profunda tristeza y frustración por la
impotencia de no haber podido como ella romper con las barreras del tiempo y la
distancia, pero en mi dimensión espiritual la siento muy cerca y he sentido su
presencia muy cerca antes de enterarme hoy de su partida. Definitivamente soy
un convencido de que somos una familia. Gracias mil gracias y un sin fin de
oraciones para ti ... Mi amada Virginia...tengo la certeza que hoy unida a la
energía del universo estarás por siempre con tod@s, para seguir siendo esa gran
fuerza transformadora que todo lo vuelve armonía y de lo que tu dejaste un gran
legado en nuestros corazones. " Espéranos un tantico y ya verás que de nuevo
nos encontraremos" . Hasta siempre mi Virginia. 

Pedro Patiño, Colombia
Partió la amiga, sólo parcialmente... quedan los recuerdos como la primera cerveza en Berlin, quedó su risa marcada, su pensamiento crítico, el camino sigue, porque la paz es el camino. Paz para Virginia, que sigue en el camino, gracias a que descubrió por sí misma las puertas del sol. Un abrazo, donde sea que estes.

John Freddy Caicedo Álvarez, Cali - Colombia
Estoy saliendo del trabajo y me entero de esta noticia entristecedora, no se que palabras escribir porque nunca uno encuentra las apropiadas, sólo me atrevo a decir que ella va a estar en nuestra memoria, esa que ayudó a cultivar tanto en nuestro proceso de formación, como en los espacios compartidos fuera de lo académico. Sin duda el mejor homenaje para personas como ella es mantener el compromiso con la vida, con la lucha por un mundo donde quepan todos los mundos. Un fuerte abrazo a las personas de mi cohorte, a todas las personas de la red de memoria y al equipo que compartió con ella instantes más íntimos. Un abrazo Virginia, te quedás en nuestra memoria y en nuestras apuestas.

Nixon Yatacué
Hasta Pronto Virginia. Doy gracias a Dios y a los espíritus de la madre naturaleza que me permitieron conocer a Virginia de quien aprendí que a pesar de las pruebas que la vida nos pone en el camino, siempre debemos mantener una actitud positiva y sonriente a la vida. Su proyecto “La puerta del Sol” seguirá siendo una inspiración para todos nosotros. Hasta pronto Virginia.

Mayra Sandoval - Guatemala
Qué noticia tan lamentable, Para quienes tuvimos la oportunidad de conocer a Virginia, queda el recuerdo de de su alegria, del ser humano tan especial y de todo lo que transmitió. Mi más sentido pésame.

Ursula Alvarez, Perú
Tuve la gran suerte y honor de ser amiga de Virginia. Estuve en contacto con ella desde el hospital de Berlin, pocos dias antes del transplante, luego ya no supe mas. Hasta hace pocos dias que por medio de la red me entere que tenemos un hermoso angel mas. Por Edgardo un amigo en común me dijo que posiblemente tu tienes el contacto de la familia, de su mama y hermana . Me gustaría mucho poder darles el pésame, ademas poder hacer de su conocimiento todos estos hermosos mails y pensamientos que Virginia nos motiva. Sobretodo que Salvador conozca todo lo que su mami sembró. No pude ir a la puerta del sol, hablamos tanto al respecto y comparti ideas con ella de que hacer ahí!!! Queria el logo para eso pero siempre se nos pasaba conversando mil cosas!! Incluso mis papas y yo le dimos maíz del Cusco para que lo siembre en la puerta del sol, pero nos contó que solo sembró poquito porque le quitaron varias semillas en la aduana... Queria ella tener el rico maíz de Perú. Ahora seguiré conversando con ella porque sé que siempre estará con nosotros. Si tú estás más cerca de la familia te agradeceré me indiques cómo sería la mejor manera de hacerles llegar mis condolencias y sobretodo poder apoyar en lo que fuera necesario!! Muchas gracias por todo

Susana González Paz
Un gran abrazo a todos y todas. Me ha sorprendido mucho la noticia...la recordaremos con la vitalidad y optimismo que la inundaba y contagiaba a los demás.

Leticia Montaño
Que terrible noticia!!! Unamos nuestros corazones y oraciones por nuestra gran amiga Virginia, ejemplo de lucha en y por la vida.

Haydée de Aguirre
Humanamente no hay palabras que lo puedan consolar en este triste acontecimiento. Pero su consuelo debe estar en Jesús de Nazareth y dijo: ”Yo soy el camino, la verdad y la vida”… Iré a prepararles una morada, donde yo esté”. Confíe que todo le irá bien. Jesús es tan misericordioso, que en todo momento está con nosotros, pero sobre todo en estos momentos difíciles. Bendiciones de Jesús y Santa María para todos y todas las que compartimos con Virginia tan bellos momentos que los tenemos y llevamos en nuestro recuerdo por siempre. Muchas bendiciones y fortaleza para su familia y hijito, que la Virgencita de Guadalupe los cubra con su manto. Rosas y mariachis para ti Virginia querida.

Carolina Rendón – ODHAG - Guatemala
Realmente no puedo evitar las lágrimas. El recuerdo de su sonrisa, entusiasmo, alegría, fuerza, entrega... es algo que permanece. Prefiero pensar que como siempre estamos lejos por la distancia, pero pronto nos encontraremos. Querida Virginia cuánto se te quiere, gracias por tu vida, tu compromiso y ejemplo, siempre te admiraré. Gracias por los lindos momentos compartidos, qué alegre la pasamos y cuanto aprendimos compartiendo. Que el amor que te tenemos nos una en este momento con la esperanza que algún día nos volveremos a encontrar. Estas en nuestros corazones, te queremos mucho, abrazos grandes. Rosas para tí, Virginia querida.

Alejandra Hernandez, Guatemala
Qué noticia triste realmente; pero seguramente nuestra querida Virginia está ya en algún lugar donde no hay mas dolor!!! fortaleza para todas y todos...y sobre todo muchas solidaridad para su familia y su hijo!!!  Mucha Luz con amor!
 
Patricia Ogaldes – ODHAG - Guatemala
Me uno a todos y todas ustedes, realmente es una noticia muy trizte, pero queda en nuestro corazón la alegría y entusiasmo de Virginia. Querida Virginia que en donde te encuentras haya mucha musica y seas feliz. Un abrazo para todos y todas y que el ejemplo de Virginia nos acompañe siempre, comparto con todos y todas una foto que quiza ya la tienen, pero para que la recordemos siempre feliz a pesar de los pesares, esta fotografía es de su cumpleaños este año.

Víctor Ayala, GIZ Guatemala
Hemos sido construidos para celebrar la vida... pero no hemos logrado igualmente, pese al dolor... celebrar la partida... como parte de este momento minusculo en ti-empo y mayusculo en la oportunidad de dejar huellas de paz denominado vida... lo cierto
es que, ya descansa y recordemosla-tengamosla presente con todo lo bueno que nos ha transmitio, fortaleza...!!!

Carolinad Tejada, CINEP/ Programa por la Paz, Colombia
En este momento tengo el corazón como un
frasquito que se acaba de agitar… con todo un poco revuelto… cierto aire de
tristeza, junto a los momentos compartidos, la imagen de salvador cuando vino a
Colombia, las risas y discusiones, las preocupaciones compartidas… pero también
nuestro último encuentro donde ella estuvo presente.

Alejandra Hernandez, Guatemala
Qué noticia triste realmente; pero seguramente nuestra querida Virginia está ya en algun lugar donde no hay mas dolor!!!_fortaleza para todas y todos...y sobre todo muchas soli¬daridad para su familia y su hijo!!!_ Mucha Luz con amor!

Adriana Marecos
Qué terrible noticia, no lo puedo creer, que tristeza me embarga. Fue tan lindo compartir con ella, siento muchísimo su partida, fue ejemplo de lucha para todos y todas. Me quedo con el lindo recuerdo de la última vez en que compartimos juntas aquella capacitación en el Salvador.

Inés Martens, Perú
La noticia de la partida de Virginia me apena muchísimo, parece tan irreal, me cuesta creerlo. Contagió su encanto, buena vibra y ánimo incansable a cada persona que la conoció. Sé que eso hará que permanezca mucho más tiempo con nosotros.

Silvia Penide
La gracia y la verdad se han encontrado, la justicia _y la paz se han abrazado,de la tierra està brotando _la verdad y del cielo se asoma la justicia. sal.85,10-12._-- _Amo a los que persiguen sus sueños sin cansarse aunque sea duro, al sonido de las voces que jamás dicen mentiras, amo al máximo respeto, amo a los que aman la vida, a quien da su corazón, a quien cuida su alrededor y a quien quiere cambiar el mundo.

Carlos Alarcón Novoa, Oficina de Derechos Humanos, Arzobispado de Guatemala
Virginia dejó en todos nosotros sembrada la semilla de la verdad, la justicia, el amor y sobre todo de la esperanza de un mundo mejor, nuestro mayor esfuerzo en ese proyecto, para honrar su nombre. Por Virginia.

Carlos Vilcahuamán, Oficina Defensorial de Ucayali
Qué triste noticia, para todos y todas quienes conocimos a Virginia, amiga que supo compartir lo valioso de las personas, y lo que podernos hacer por los demás. Guardamos con mucho cariño, dicha sonrisa y el ejemplo de persona. Dios te guarde nuestra querida Virginia, elevemos una oración por su descanso eterno.

Pablo Calderón GIZ- Guartemala
Me uno a las muestras de condolencia y tristeza en nuestros corazones por la partida de Virginia de este ciclo de la vida, queda en nuestras mentes los bonitos momentos y esa energía que irradiaba Virginia tanto de forma física como virtual. Este es un hasta pronto querida amiga, colega y mentora, donde quiera que te encuentres siempre te recordaré.
 
Enrique Durán
Mi más sentido pésame por el lamentable deceso, quedará maracada en la memoria de quienes tuvimos la oportunidad de conocerla. Que en paz descanse.

Lilian Zaldívar, Procuraduria para la Defensa de los DDHH El Salvador
Estoy impactada con la triste noticia, es verdaderamente lamentable la partida de nuestra muy apreciada Virginia, pero al Universo le digo gracias por permitirme compartir con tan bella persona y tan especial ser humano, que nos ilumino tanto con su luz, mi más sentido pesame a su familia y seres queridos. Me uno a todos y todas ustedes, realmente es una noticia muy trizte, pero queda en nuestro corazón la alegría y entusiasmo de Virginia.

Patty Ogaldes. ODHAG- Arzobispado de Guatemala
Querida Virginia que en donde te encuentras haya mucha musica y seas feliz. Un abrazo para todos y todas y que el ejemplo de Virginia nos acompañe siempre.

Gladys Ayllón Pontificia Universidad Catolica del Perú
Es muy triste la noticia de nuestra Virginia, unámosno en oración por ella y que el recuerdo de su alegría y su fuerza nos llene de aliento.

Claudia Vega Valentin, Comisionada de la Defensoria del Pueblo, Perú
Qué triste noticia, la conocí en la primera fase del Curso de Memoria y Olvido que se realizó en la ciudad de Lima en el año 2008, me cuativo su personalidad agradable y de buen trato que ella desarrollaba, guau la vida nos pone en contrastes muy difíciles de asumir que personas querida están partiendo. Dios la tenga en su gloria y su familia estén mas unida que nunca para superar ésta terrible perdida. Cariños a todos (as) y una oración por Virginia!!!!!

César Augusto Orrego Azula, Jefe de la Oficina Defensorial de Piura
Que Dios la tenga en su gloria. Me auno a rezar por ella.
 
Karina Valenzuela, ProCalidad, Perú
Es lamentable saber de esta triste noticia, en verdad es una gran perdida, por todo lo que significa su presencia entre nosotros... a pesar de ello, imagino a Virginia convertida en una bella mariposa volando en un campo muy florido y de agradable aroma, libre de dolor y de angustia... eso me hace sentir mejor... un fuerte abrazo a su familia .

Oscar Ofilio Nieto, Usulután, El Salvador
Me uno al pesar de usted la familia doliente y los amigos y amigas que la quisimos mucho y que le inmortalizaremos porque su recuerdo estará en nuestras mentes.

Diosana Quijano, Universidad Pedagógica Francisco Morazán, Honduras
No sabes cuánto dolor y pesar siento al
igual de todas las personas a las que les he dado la noticia, sinceramente yo
tenía mucha fe de que iba a salir adelante.... Desgraciadamente no entendemos
este proceso que es la vida y menos queremos conocer lo que viene después de
ella, por fe te aseguro que ella ya no sufre, y siempre estará con nosotras
irradiando su luz, paciencia, energía positiva, ideas.

Adriana Alfonso
Lamento profundamente la muerte de Virginia. Siendo compañeras de estudios la admiré por su equilibrio, solidaridad, sabiduría. La seguiré  recordando con cariño.

Sandra Lovo – ProBúsqueda San Salvador
Cuánto pesar por el fallecimiento de Virginia, cuando pasan estas cosas uno repasa todo lo que ha vivido y piensa en lo importante de disfrutar cada instante que se vive, pienso que Virginia vivió intensamente creyendo firmemente en lo que hacia, permanecera con todos y todas los que le conocimos y nos quedaremos con lo mejor que ella nos dio. Un abrazo Virgina que Dios todopoderoso te acompañe por siempre.

Martín Sacalxot, Procuraduría de los Derechos Humanos, Guatemala
Virginia dejó a cada uno un recuerdo de amistad, y este es el que perdura en nuestros corazones, cuando escuché de ella su historia y lucha tanto en México como en Alemania, sus esfuerzos para estudiar y trabajar, uno comprende que en las desventajas, en las adversidades, se saca provecho para dejar un buen ejemplo. Mi más sentido pésame y condolencias a su familia, a sus amistades, al equipo de InWent.

Marco Antonio Morales
Estimada Virginia: Tu presencia, tu energía, tu ser, han dejado huella en nosotros. Gracias por tantos aprendizajes y alegrías. Te haz quedado en nosotros como una luz. Espero que todo te vaya bien.

Guillo Martínez y Maríacris Toro, Bogotá
Realmente quienes conocimos de cerca a Virginia, entendemos que el mundo ha perdido a un ser maravilloso, incansable y consagrado a la paz. Sentimos mucho esta pérdida para México y el mundo. Hagámosle llegar nuestra voz de apoyo a su madre en Cuautla y a su hijo Salvador.

Angela Ponce de León, Bogotá
Mis queridas compañeras y compañero de “Contra el Olvido”: En este momento solo puedo ofrecer lágrimas como despedida a nuestra querida amiga, con el recuerdo de su hermosa sonrisa.

Francisco García Morales
Saludos a todos, aunque sabiamos de la dificil condición de salud de Virginia, la noticia de su desaparición física siempre nos entristece; vaya mi solidaridad y cariño a su familia y pedir al altísimo por el alma de nuestra compañera y mentora....
 
Iris de Reyes, Ministerio de Educación, San Salvador El Salvador
Me siento muy consternada por la triste noticia de la partida de nuestra querida compa-ñera Virginmia, que supo proyectarnos los ideales de trabajar por una sociedad mejor. Me cuesta asimilar su ausencia, aprovecho para enviarles un abrazo de solidaridad a todos

Pedro José Chacón Ariza (Colombia)
quienes tuvimos la oportunidad de conocer y compartir con Virginia agradables momentos en los que nos transmitió su alegría, nos brindó su afecto y amistad lamentamos de corazón su inesperada partida. En nosotros sigue viva iluminándonos el camino para la paz de nuestros pueblos. Mis sentidas condolencias a su familia en especial a su hijo salvador y a todos los que formamos parte de la familia educadores para la paz.

Giovani Présiga Gaviria, Colombia
Son muchos los recuerdos que conservo de Virginia. Su alegría y sencillez le dieron un toque muy especial a los diferentes eventos donde tuve la oportunidad de compartir con ella. Manifiesto mis condolencias a sus amigos institucionales, a su gente del alma y a toda su familia. Como persona de fe y como sacerdote, elevo mis oraciones al Todopoderoso, Al Señor de la Vida, para que su alma descanse coronada de felicidad y para que su espíritu y su vida sigan iluminando el camino de muchas personas.

Hermer Guardo, Nepomuceno, Colombia
Hola. Me uno a ese sentimiento de tristeza que embarga a todo este hermoso equipo del IPF y su familia. Sentidas condolencias y mucha fortaleza de parte de Dios. Saludes.

Javier Gonzáles Franco – Universidad de Santander, Colombia
Es triste conocer esta noticia, acompaño con mi oración, con mi espíritu a su familia en este momento de la vida. Me alegra haberla conocido, haber aprendido mucho de ella, un ser alegre, con mucha claridad del que hacer en el trabajo por la paz. Me alegra saber que su enseñanza estará siempre entre nosotros.
 
Laura Jayeshi, Venezuela
Desde todos los sentimientos que me embargan y que compartimos desde una u otra dis¬tancia geografica, reciban nuestro abrazo familiar, fraterno y solidario. En Memoria a Virginia con quien compartimos sueños y utopías posibles, agradezcamos a la Pachamama, por su vida y ahora que regresa a ella, queda para nosotros una gran leccion de vida, apren¬dizajes y caminos por seguir. Comparto con ustedes la letra de esta canción que abajo transcribo, como un homenaje a Virginia, y sepan que en el Espacio Agroecologico La Chigüira habrá una “Puerta del sol”
desde la que se pueda multiplicar, replicar y recrear la paz.

Dilia Mejía, Colombia
Gran tristeza la que me embarga hermanos freireanos: Dios nos dió la gran opor¬tunidad de conocernos y de unirnos por la paz, permitió la fortuna de aprender de grandes mujeres como Virginia, gracias a ella aprendimos a soñar y actuar con herramientas como
la mediación y la transformación de conflictos.

Hector Rosemberg, El Salvador
Todo nuestro amor para ustedes y la familia de Virginia. Leyendo sus palabras es sentirla viva siempre!

Maura Noemi Villagrez Lopez
Me conmueve la partida de nuestra querida amiga y tutora Virginia. sin embargo ella no está muerta, sus energías están presentes, !ella se transforma en el accionar de cada uno de nosotros! a través de las vivencias que compartimos en Berlin, Colombia, Guatemala y demás Países. Mi solidaridad con su familia e hijo y su equipo de trabajo: Ilse, Jasmina, Till y demás equipo, estamos invitados a continuar su hermoso trabajo en la educación para la paz. !Virginia siempre te tendremos en nuestra mente y en nuestro trabajo cotidiano!

Marta Fidelia Quib
Virginia nos dejó fisicamente y es muy dificil aceptarlo, pero estará presente siempre en nuestras memorias y corazones, pues nos ha dejando un cúmulo de sabiduría, lo que florece en cada una y uno en el trabajo que se realiza. A cada una y uno que estuvieron cerca de ella en el momento que mas necesitaba compañia muchas gracias por ese amor. Gracias Ilse por ese gran corazón, que Ajau te bendiga siempre. Al equipo Pablo Freire, que el espíritu de lucha de Virgina los anime a seguir adelante.
 
Nohemy Quintero Cardona
Saludos cordiales, apenas ahora soy capaz de expresarme!!!!! Vivira por siempre en todos y todas los y las que la conocimos.

Eunice de Jesus Mejia
Acabo de llegar a casa y me encuentro en mi correo esta noticia...me impacto,estoy triste,pero Virginia estaras en nuestro caminar por un camino de paz es nuestro compromiso,te ten¬
dremos en cada instante de nuestras actividades para un mundo de paz. Dios esta alegre, regresó un ángel.

Miguel Estrada Palacios
En un principio me ha costado digerir la partida de Virginia, estaré siempre muy agradecido por sus enseñanzas, su sencillez y todo el amor que nos demostró en el proceso de iniciado en Berlín en 2007, aunque ya conocíamos su delicado estado de salud siempre estaba la esperanza de que nuestras oraciones al Creador pudieran hacer que se restableciera, no obstante Dios sabe porqué permite que sucedan las cosas. Hasta pronto Mi Doctora, esperoalgún dia conocer tu proyecto ecológico en Cuernavaca; llevaremos en oración a Salvador para que pueda asimilar y superar pronto esta pérdida.

Sara Johana Matheu Pineda
No perdiste a nadie, el que murió, simplemente se nos adelantó, porque para allá vamos todos. Además lo mejor de él, el amor, sigue en tu corazón... Un hasta luego para tí Virginia con estás palabras de Facundo Cabral. Te nos adelántaste... recuerdo la última vez que te ví en Guatemala y nos despedimos en el aereopuerto.

Martha Padilla, Nohemí Molina y Marisol Hernández
En estos momentos llenos de sentimientos y emociones recordamos a nuestra amiga, compañera y educadora de la Paz y nos unimos a este dolor, pensando que los saberes de Virginia nos aportó. Nuestras condolencias a la familia, a su hijo Salvador inspiración y amor grande de Virginia.

Madelyn Janeth Ortiz Pineda
Quá noticia tan lamentable la muerte de Virginia, todos los que la conocimos sin duda algu¬na estamos conectados por la misma tristeza pero a la vez por una energía esperanzadora que siempre transmitía Virginia. Condolencias a su familia, en especial a Salvador de quien conocí muchísimo porque su mamá contaba las mejores experiencias. Hasta siempre Virginia, sin duda la Puerta del Sol que está en el cielo se abrio para recibirte.

Manuel Antonio Domínguez, Guatemala
Cuando abrí mi correo hace unos momentos, me he encontré con la lamentable noticia del fallecimiento de nuestra querida amiga Virginia, me transporté inmediatamente a Berlín, al El Salvador, a Guatemala, lugares en donde convivimos y como una película atravezaron por mi mente todos aquellos bellos y agradables momentos que pasamos juntos, pasaron por mi mente también todos ustedes compañeros y compañeras de la quinta con quienes comparto estos momentos de dolor y de esperanza. Considero la esperanza desde el punto de vista que nuestra compañera Virginia, nos ha marcado ya una huella en la búsqueda de la Paz y la transformación de conflictos, ha de¬jado muchas semillas en Latinaoamerica y en otros lugares que siguen germinando para la construcción de la Paz.

Susanne und Petra, INA – FU-Berlin
“Erinnerungen sind kleine Sterne, die tröstend in das Dunkel unserer Trauer leuchten”

Daniel Gaede - Buchenwald
wie gut, dass die Familie noch zusammen kommen konnte. Danke für all Dein Engagement, dass auch dem Tod nicht ausweicht und so mit noch ganz anderem Tiefgang das Leben schätzt - und zurecht rückt, was wirklich relevant ist im Leben und was nur oberflächlich einen gewichtigen Eindruck macht. Ich werde gelich vom Berg hinunterfharen, bei strahlend blauem Himmel und die Herbst¬farben genießen, wohl wissend, dass auch diese Pracht bald vergangen sein wird und doch präsent bleibt in der Sammlung unserer inneren Bilder.

Sophie Kotanyi
Ich begleite euch (von Frankfurt leider) bei der Zeremonie Morgen. Ich kannte leider nicht gut Virginia, die ich nur einmal traf; aber ihre Lebendigkeit und Freude am Leben war auf¬fallend. Es ist hard so früh und so schmerzhaft davon gehen zu müssen. Tröstend dass ihr soviel bei ihr sein konntet und sie so unterstützt habt ! Meinen Beileid auch an ihre Familie.

Anne Dirnstorfer
Ich bin hier leider alleine mit meinen Tränen und würde euch gerne morgen treffen. Von Kathmandu aus jedoch unmöglich. Es ist einfach schwer zu fassen, nachdem wie ich (und wir alle) sie noch vor Kurzem erleben konnten. So voller Energie, Optimismus, Plänen für den Frieden, angetrieben von Leiden¬schaft und Lebenshunger. Ich war zutiefst beeindruckten und bin sehr dankbar, sie so in meiner Erinnerung und in meinem Herzen zu behalten. Ich sende euch hiermit meine Anteilnahme in Gedanken und hoffe, das gemeinsame Ab¬schiednehmen bietet euch einen guten Rahmen.

Bärbel Frey de Vacaflores
in Gedanken bin ich bei Euch. Ich wünsche Euch einen feierlichen Abschied im Kreise Eurer FreundInnen mit denen Ihr Eure Trauer teilen könnt. Virginia wünsche ich einen leichten Übergang und ein friedliches Ankommen in ihrem neuen Zustand.

Jasmina Barckhausen
Pasó por la puerta del sol hacia el otro lado del ser y del estar, nos dejó el recuerdo de su risa, una huella en el corazón, preguntas para seguir buscando respuestas, mucho trabajo por realizar y la unión que en estos dias sentimos a causa del dolor compartido. Que su luz nos alumbre y su amor a la vida nos acompañe para siempre. Jasmina

Ilse Schimpf-Herken
Escribo en este momento como Ilse, la amiga de Virginia que tuvo el gran privilegio estar con ella durante los últimos 3 meses desde que haya llegado a Berlín en la búsqueda de ayuda médica. Los médicos dijeron que nunca han vivido una convivencia tan esperan-zadora que Virginia establecía con todo el mundo. Ella en su forma tan especial rayaba inspiración, siempre con gran generosidad y con mucha alegría en todo. Recién en la úl-tima semana, cuando volvió la leucemia y teniá que aceptar una nueva quimeoterápia uno sentía su tristeza de tener que dejar la Puerta del Sol, a su hijo Salvador, a todo lo que
significaba para ella ser parte del colectivo del Instituto Paulo Freire. Estamos muy tristes, pero a la vez sentimos que Virginia nos enseñó tanto que ella nos une en buscar crear la paz entre todos Nosotras y nosotros. Ella representaba la paz con su búsqueda per¬manente, su humildad y su ternura: continuaremos en este camino. La paz es el camino…
 
Instituto Paulo Freire de Berlín
En la Educación para la Paz y desde la fundación del Instituto Paulo Freire de Berlín, Virginia Alvear Galindo ha sido una entrañable compañera y amiga. Suave y fuerte, tierna y firme con una sensibilidad y empatía que trascendían lo verbal. Poética y virtuosa en sus palabras, sus miradas y sus expresiones, fue una lucha¬dora que hacía camino al andar, sin olvidarse de sus compañeras y compañeros de viaje. Nos enseño de muchas maneras la solidaridad, con valores éticos, sin miedo de tomar posiciones y asumir responsabilidades. Conectada firmemente con lo que creía, filosófica y freiriana en sus percepciones, siempre rebelde, analítica y crítica.

Recordamos su gran capacidad como persona interesada que brindaba, por su apertura y sensibilidad, sus manos al mundo. Como pedagoga facilitando encuentros agradables, con un don para aliviar las situaciones tensas y abrazar los momentos tristes. Con su actitud incluyente, tenía la capacidad de hacer de sus talleres no solo espacios de reflexión, sino también de alegría, baile y risas, contagiando con su pasión todo a su alrededor.

Ante la enfermedad luchó con todas sus fuerzas, sin dejar de crear hasta el ultimo momento, aportando con sus ideas y sueños al quehacer del Instituto Paulo Freire. Nos duele que su vida fuese cortada en un momento en el que estaba en medio de la vida misma y en plena actividad, cosechando, como lo expresó, lo que en su vida había sembrado con amor.

Nos deja un gran vacío, pero también la convicción de que es posible transformar el mundo en un lugar más digno y justo. Continuaremos la senda con los apren¬dizajes que nos dejó, agradecidos de haber tenido la suerte de caminar a su lado. Extrañaremos su energía y sus saberes.

Los mensajes recibidos muestran de forma impresionante e inequívoca cuanto impacto produjo Virginia en todos nosotros.

En nombre de su Madre, su hijo Salvador, sus hermanas y hermano, quienes se encuentran en Berlín y del equipo pedagógico del Instituto Paulo Freire les damos las gracias por sus sentidas condolencias. (Ilse Shimpf-Herken, Claudia Tribin, Nana Heidhues, Inga Luther, Annika Taube y Till Baumann)
 
Carta de despedida (escrita por Virginia, el 9 de agosto de 2011)

Mi querida Ilse:

Ahora parto al hospital para iniciar, o mejor dicho, continuar el camino en el que me encuentro.

Al final de él, veo una calle larga con árboles y rayos de luz que penetran por todas partes para no perder la orientación necesaria.
Voy a llegar hasta el final con el corazón feliz y aco-pañado de muchos rayos que alimentan mi alma, mi cuerpo y mi espíritu.

Esos rayos son mi guía y mi esperanza.

Te quiere
Virginia

Gracias por todo lo que eres y das.
9 de agosto de 2011
 

La falta de acción contra el cambio climático y la destrucción de los hábitats naturales ponen en peligro los adelantos en materia de salud e ingresos en los países en desarrollo. El Informe muestra los vínculos entre la desigualdad de género e ingresos y el deterioro del medioambiente.

Por Oficina de comunicaciones de Naciones Unidas

Las proyecciones del Informe sobre Desarrollo Humano de 2011, publicado la semana pasada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), indican que los avances en los países más pobres del mundo podrían frenarse o retroceder si no se toman medidas decididas para frenar el cambio climático, evitar la degradación del medioambiente y reducir las profundas desigualdades entre las naciones y al interior de ellas.El Informe titulado Sostenibilidad y equidad: Un mejor futuro para todos, señala que para conseguir la sostenibilidad medioambiental de manera más justa y eficaz es necesario abordar las desigualdades en acceso a salud, educación, ingresos y por razón de género en conjunto con las medidas que se aplican en todo el mundo para impulsar la producción de energía y la protección de los ecosistemas. La Administradora del PNUD, Helen Clark, presentó el Informe hoy en la ciudad de Copenhague, acompañada de la Primera Ministra de Dinamarca, Helle Thorning-Schmidt, cuyo gobierno se ha comprometido a reducir las emisiones de dióxido de carbono en 40% en los próximos 10 años.

Mientras la comunidad internacional se prepara para la histórica Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible, que se celebrará en junio de 2012 en Río de Janeiro, el Informe subraya que, en el fondo, la sostenibilidad es básicamente un tema de justicia social, tanto para nuestra generación como para las venideras.

“La sostenibilidad no es solo, ni en primera instancia, un tema ambiental, como se argumenta tan convincentemente en este Informe”, dice Helen Clark en el prólogo. “Se trata, sobre todo, de la forma en que elegimos vivir nuestra vida, conscientes de que todo lo que hacemos tiene consecuencias para los 7.000 millones de habitantes del planeta, así como para los miles de millones que vendrán en los próximos siglos”.

Desde 1990, el PNUD ha encargado cada año la elaboración independiente de los Informes sobre Desarrollo Humano. En esa ocasión también se dio a conocer el Índice de Desarrollo Humano (IDH), una medida compuesta de la situación de los países en materia de salud, educación e ingresos. Este indicador cuestionó por primera vez las medidas del crecimiento nacional que se basan exclusivamente en criterios económicos y con ella, la institución hizo un llamado a medir periódicamente los avances mundiales en la calidad de vida de las personas.

Entre 1970 y 2010, las naciones que se ubicaban en el 25% inferior de la clasificación de países avanzaron en la escala del IDH en un notorio 82%, es decir, duplicaron el promedio mundial. El Informe destaca que si en los próximos 40 años se mantuviera el ritmo de avance de las cuatro décadas anteriores, la gran mayoría de los países alcanzaría en 2050 un nivel de IDH igual o mejor del que disfrutan hoy los países que se ubican en el 25% superior de la clasificación. Esto supone un adelanto extraordinario en desarrollo humano mundial en menos de un siglo. Sin embargo, la creciente amenaza al medioambiente mundial podría frenar abruptamente estas tendencias positivas hacia la mitad de este siglo. El Informe señala que las personas que viven en los países más pobres corren un riesgo desproporcionado de sufrir por las catástrofes relacionadas con el clima, como sequías e inundaciones, y por la exposición a la contaminación del aire y del agua.

Sostenibilidad y justicia social

A pesar de los adelantos conseguidos en desarrollo humano en los años más recientes, la distribución del ingreso ha empeorado, todavía persisten graves desigualdades entre hombres y mujeres y el acelerado deterioro del medioambiente impone una “carga doble de privación” en las familias y comunidades más pobres del planeta, advierte el Informe. La mitad de todos los casos de desnutrición del mundo se debe a factores medioambientales, como la contaminación del agua y la escasez de alimentos producto de las sequías. Según el Informe, esto perpetúa un círculo vicioso de empobrecimiento y daño ecológico.

El Informe también insiste en que una buena calidad de vida no tiene por qué ir siempre acompañada de un alto consumo de carbono y pone como ejemplo a algunos de los países más ricos, donde si bien las emisiones de dióxido de carbono han estado estrechamente relacionadas con el crecimiento del ingreso nacional en las últimas décadas, el consumo de combustibles fósiles no está correlacionado con otras medidas del desarrollo humano, como la esperanza de vida o la educación. De hecho, muchas naciones industriales avanzadas están consiguiendo reducir su huella de carbono sin perjudicar su crecimiento.

“El crecimiento impulsado por el consumo de combustibles fósiles no es un prerequisito para una mejor vida en términos de desarrollo humano”, precisa Helen Clark. “Las inversiones que mejoran la equidad ?por ejemplo en cuanto a acceso a energía renovable, agua y saneamiento, y salud reproductiva? pueden mejorar tanto la sostenibilidad como el desarrollo humano”.

El Informe propone que la prestación de electrificación para las 1.500 millones de personas que hoy carecen de este servicio se haga de manera asequible y sostenible, sin un aumento significativo en las emisiones de carbono. Según el texto, la iniciativa de “Acceso universal a energía”, que cuenta con el respaldo de la ONU, podría concretarse con inversiones del orden de una octava parte de los fondos que actualmente se destinan a subvencionar el uso de combustibles fósiles, que bordearon los 312.000 millones de dólares en 2009. El Informe se une a las voces que instan a considerar urgentemente un impuesto a las transferencias de divisas u otros cargos a las transacciones financieras internacionales para solventar la lucha contra el cambio climático y la pobreza extrema. Por ejemplo, se calcula que la aplicación de un impuesto de apenas el 0,005% al comercio internacional de divisas podría contribuir a reunir 40.000 millones de dólares cada año o más. Esto avivaría significativamente el flujo de ayuda dirigida a los países más pobres, que ascendió a 130.000 millones de dólares en 2010, en un momento en que la financiación del desarrollo languidece debido a la crisis financiera mundial.

“Este impuesto permitiría que aquellos que más han ganado con la globalización ayuden a los que menos beneficio obtienen de ella”, sostiene el Informe y calcula que cada año se necesitan unos 105.000 millones de dólares solo para financiar las tareas de adaptación al cambio climático, especialmente en Asia Meridional y África Subsahariana.

El Informe examina algunos factores sociales que no siempre están asociados con la sostenibilidad medioambiental:
    • La expansión de los derechos reproductivos, al acceso a atención de salud y a anticonceptivos abrirían un nuevo frente en la lucha contra la desigualdad de género y la pobreza, arguye el Informe. Los derechos reproductivos pueden contribuir a reducir la presión sobre el medioambiente, ya que ralentizarían el crecimiento demográfico mundial en un momento en que se espera que la población del planeta aumente de 7.000 millones a 9.300 millones en los próximos 40 años.
    • El Informe también subraya que los organismos de control y los que velan por la transparencia, ya sean oficiales o independientes, como los medios de comunicación, la sociedad civil y los tribunales de justicia, juegan un papel crucial en fomentar la participación ciudadana en la formulación de políticas ambientales. En el mundo, unas 120 Constituciones nacionales consagran la protección del medioambiente, pero en muchos países no se fiscaliza el cumplimiento de estas disposiciones.
    • El Informe acentúa que urge tomar medidas audaces a favor del desarrollo sostenible en el plano mundial, pero que las iniciativas locales en apoyo a las comunidades más pobres también pueden ser muy eficaces en función de los costos y beneficiosas para el medioambiente. Por ejemplo, en India, la Ley de garantía del empleo rural, costó alrededor de 0,5% del PIB en 2009 y benefició a unos 45 millones de familias, es decir, a una décima parte de la fuerza laboral del país. Los programas Bolsa Familia, en Brasil, y Oportunidades, en México, cuestan alrededor de 0,4% del PIB nacional pero proporcionan una red de protección social para casi la quinta parte de la población de cada país.

Los autores del Informe predicen que el deterioro descontrolado del medioambiente, desde las sequías en África Subsahariana hasta el aumento del nivel del mar que inundaría a países de litoral bajo como Bangladesh, podría además causar alzas en el precio de los alimentos de hasta 50% y revertir los esfuerzos que actualmente apuntan a expandir el acceso a agua, saneamiento y energía de miles de millones de personas, especialmente en Asia Meridional y África Subsahariana.

En 2050 y de cumplirse el escenario de “desafío medioambiental” que tiene en cuenta el efecto perjudicial del calentamiento global en la producción de alimentos y en la contaminación, el IDH promedio sería 12% inferior en Asia Meridional y África Subsahariana que en otro escenario de deterioro medioambiental. Sin embargo, las proyecciones más pesimistas de “catástrofe medioambiental” ?vasta deforestación, pérdida drástica de la biodiversidad y aumento de los fenómenos climáticos extremos? predicen una disminución del IDH mundial de 15% en relación con la proyección base para 2050. Como es de esperar, los efectos más perniciosos seharán sentir en las regiones más pobres.

El deterioro del medioambiente podría poner fin a décadas de esfuerzos destinados a expandir el acceso a agua saneamiento y electricidad en las comunidades más pobres. “Estas privaciones absolutas, que ya son importantes en sí mismas, son además una violación flagrante de los derechos humanos”, concluyen los autores.

SOBRE ESTE INFORME: El Informe sobre Desarrollo Humano es una publicación editada de manera independiente por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Puede descargar de manera gratuita la edición de 2011 del Informe, disponible en 10 idiomas, otros recursos de referencia sobre los índices y análisis regionales específicos en: http://hdr.undp.org.

Hoy compartimos una noticia triste: nuestra querida e inolvidable amiga y colega Virginia Alvear falleció ayer en Berlín, tras una penosa enfermedad contra la cual luchó hasta último minuto. Somos muchos los miembros de la comunidad Diálogos en educación quienes tuvimos la oportunidad maravillosa de conocerla, trabajar con ella y ser sus amigos.

Sus aportes a esta comunidad son enormes, especialmente en el campo de la educación para la paz, el tema que le obsesionaba y para el cual vivía. Fue parte del equipo de animación que está a cargo de este portal y red virtual de educadores;  fue nuestra compañera de trabajo en la construcción de Diálogos en educación y ayudó a construir el enfoque que en educación para la paz hemos promovido desde nuestros diferentes espacios: comunidad virtual Edupaz - de la que fue principal animadora y telefacilitadora; diplomado en educación para la paz (programa conjunto entre GIZ, el Instituto Paulo Freire, el Cinep y la Universidad Javeriana), en donde fue co-autora; y el programa de perfeccionamiento docente Edupaz, que tuvo lugar por varios años en Berlín, en cooperación entre GIZ y el Instituto Paulo Freire, al que Virginia pertenecía.

Sus amigos, colegas y familares lloramos hoy su muerte y a la vez nos sentimos orgullosos de haber formado parte de su vida y de haber aprendido de ella tantas cosas. En Diálogos en educación vamos a recordarla y a mantener vivos y vigentes sus notables aportes.


Álvaro Montes
Diálogos en educación
Editor
Correo-e: alvaro.montes@dialogos-en-educacion.org
Web: http://www.dialogos-en-educacion.org

Para educadores de todo el mundo la irrupción de las redes sociales supone un reto maravilloso y a la vez un gran problema. El desafío está en ser capaces de conectarnos, por primera vez en los tiempos de la revolución digital, con las nuevas generaciones utilizando sus mismas lógicas narrativas y sus mismos hábitos tecnológicos. Pero el problema consiste en la dificultad que tienen los educadores adultos para moverse con fluidez en un mundo desconocido como lo es este de la llamada Web 2.0.

Por Álvaro Montes

En nuestros días ya no representa una novedad el computador en el aula y en la escuela, a pesar que en nuestra América Latina hace falta todavía recorrer un largo camino para reducir seriamente la brecha tecnológica. Pero de un modo u otro, el computador conquistó desde hace ya un buen tiempo el universo educativo en el continente. En la mayoría de nuestros países los gobiernos ejecutan programas de penetración de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) y el debate sobre el computador en la educación ya es prácticamente cosa del pasado. Lo nuevo ahora es la llegada de la Web 2.0 y de las redes sociales, porque ellas resumen el sentido cultural que las nuevas generaciones han dado a la tecnología. Representan una forma de relacionarse diferente, que a la escuela le cuesta comprender y asumir. Jesús Martín-Barbero lo explica muy bien en la siguiente cita: “Más que un conjunto de nuevos aparatos, de maravillosas máquinas, la comunicación designa hoy un nue¬vo sensorium (W. Benjamin): nuevas sensibilidades, otros modos de percibir, de sentir y relacionarse con el tiempo y el espacio, nuevas maneras de reconocerse y de juntarse. Los medios de comunicación y las tecno¬logías de información significan para la escuela en primer lugar eso: un reto cultural” (Martín-Barbero, Jesús: Heredando el futuro: Pensar la educación desde la comunicación. En Nómadas, No. 5, Bogotá, Fundación Universidad Central, 1996.)

Justo cuando los educadores están todavía masticando el PC, y todavía sin digerir por completo la revolución informática y lo que esta supuso para la educación, Internet trae un nuevo plato a la mesa: la Web 2.0. Facebook, twitter, blogs, microblogging, wiki, social media, “networking” y toda la gama de experiencias posibles de interacción virtual,  no solo merecen ser atendidas por la educación y la escuela, sino que es imprescindible acudir a ellas para que la educación se mantenga vigente en la cultura de nuestros días.

Pero asumir las redes sociales supone un cambio de paradigma en las prácticas educativas. La utilización de redes sociales en educación no es sólo una moda. Tampoco se trata de una estrategia para capturar el interés de las nuevas generaciones. En realidad, lo que hay detrás es un enfoque pedagógico participativo, una cierta manera de entender el aprendizaje como una acción colaborativa y distribuida.  Con la llegada de lo que se conoce como “Web 2.0” – esa versión de Internet en donde la participación y los contenidos puestos por el público constituyen el centro de la vida digital – la educación encuentra un nuevo escenario rico en posibilidades participativas como ningún otro.

Para los expertos en temas de educación y tecnologías, es claro que un uso creativo de la Internet, las redes sociales, los blogs y toda esa variada gama de plataformas y herramientas populares entre las nuevas generaciones, sólo es posible en una escuela que cambie su paradigma pedagógico, que abandone un viejo modelo de enseñanza centrado en la secuencia lineal de contenidos, bibliocéntrico y maestro-céntrico, en donde el educando asiste a clases para recibir pasivamente un flujo de información fría proveniente de un docente todopoderoso; y salte a un modelo pedagógico hipertextual y multidimensional, en donde la enseñanza aprendizaje sea un proceso distribuido, un esfuerzo colaborativo, una construcción de red y de tejido social, que involucra al mundo exterior al aula y que explota a fondo el potencial comunicativo de las tecnologías digitales, y se conecta perfectamente con el “sensorium” de las nuevas generaciones.

La primera generación de Internet- conocida hoy como Web 1.0 – con todo lo disruptiva y fascinante que fue, no atrapó tanto a la gente como lo hace hoy la llamada Web 2.0. Se pasó de un modelo de información transmitida a uno de información compartida, en donde los públicos ponen el contenido, no sólo lo consumen. Se posibilita como nunca antes la inteligencia colectiva, el trabajo colaborativo y la interacción entre sujetos. Para los partidarios de enfoques pedagógicos participativos, de fuerte sabor constructivista y basados en lo que Luis Not llama el paradigma de la auto estructuración cognoscitiva (aprender por esfuerzo propio, en oposición al paradigma de la hetero estructuración cognoscitiva, en el que se aprende por acción de otro), las redes sociales vistas de este modo, suponen un maravilloso escenario para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tres escenarios

En un libro de reciente aparición, “Aprendizajes con redes sociales. Tejidos educativos para los nuevos entornos”, Linda Castañeda considera que existen al menos tres perspectivas posibles para abordar desde la educación el asunto de las redes sociales: 1)  aprender con redes sociales; 2) aprender a través de las redes sociales) y 3) aprender a vivir en un mundo de redes sociales. En el primer caso, la autora hace referencia a aprendizajes que se llevan a cabo dentro de la educación formal y no formal o “aprendizajes reglados”. “Es una realidad que los adolescentes están en las redes sociales y por tanto de ahí la necesidad de aprovechar desde la educación los espacios de interacción y comunicación que se generan entre los jóvenes al formar parte de estas redes” (Castañeda, Linda. Aprendizajes con redes sociales. Tejidos educativos para los nuevos entornos. Sevilla, Editorial MAD, 2010). Las actividades y usos típicos de este nivel son compartir documentos (temas de las asignaturas, exámenes, lecturas), comunicarse de manera sincrónica y asíncrona con los estudiantes (tutorías profesor – alumno y alumno – alumno), compartir enlaces de interés, videos, fotos y otros archivos.

El segundo escenario – aprender a través de las redes sociales – se refiere a los procesos informales de aprendizaje, en los que los individuos pueden aprender de manera autónoma e independientes. Las redes ofrecen espontáneamente un enorme flujo de información que es compartido y asimilado por sus miembros. En el campo de la cooperación al desarrollo, por ejemplo, están popularizándose las redes virtuales de aprendizaje o comunidades de práctica, en las que personas de diferentes lugares se conectan para compartir información técnica, alimentarse mutuamente con el diálogo de saberes y el intercambio de conocimientos y apoyarse colectivamente en la búsqueda de metas comunes. Hay comunidades de educadores – como por ejemplo, Diálogos en educación; hay comunidades de agricultores y agrónomos; de facilitadores y promotores de cambio; de activistas ambientalistas, entre muchas otras. Son grupos no formales, muy amplios a veces, generalmente con alcance internacional, organizados en red y vivos básicamente a través de medios digitales y comunicación electrónica virtual. El Global Campus (la plataforma virtual de GIZ) es una iniciativa para el fomento de comunidades de aprendizaje colaborativo de este tipo.

El último escenario, que Linda Castañeda bautiza como “aprender a vivir en un mundo de redes sociales”, alude a la necesaria formación y estructuración de los nuevos usuarios en el uso y convivencia con este mundo emergente. “No es un secreto que todos manejamos identidades diferentes en nuestra vida cotidiana… pues bien, la red no es distinta. Somos los mismos en la red, y buscamos conscientemente diferentes roles en diferentes lugares que nos permitan asumir diversos papeles en distintas situaciones y que a la vez nos permitan percibir el mundo en formas diversas” (ibid). La educación, entonces, tiene un papel que jugar en la formación de competencias para que los jóvenes se muevan con criterio en el mundo de las redes sociales.  No se trata sólo de ponernos de rodillas ante las tecnologías y asumirlas tal como vienen, sino que los educadores podemos moldearlas y apropiarlas, para un uso pedagógico crítico y creativo.

Mar Camacho Martí, de la Universitat Rovira i Virgili, señala entre las ventajas de utilizar redes sociales en educación, las siguientes: 1) proveen al estudiante de un entorno creativo con múltiples herramientas y materiales que lo involucran en la adquisición de conocimiento; 2) facilitan el contacto entre alumnos y profesores, permitiéndoles  compartir sus ideas e informaciones; 3)rompen la barrera del espacio y del tiempo; 4) ofrecen al estudiante acceso a un mundo enorme de información y le conectan con contextos reales, ampliando los horizontes de lo visto en clase. “El proceso de enseñar con redes sociales, lejos de ser una mera transmisión de datos, se convierte en un ejercicio colaborativo de compilación, orquestación e integración de información en construcción de conocimiento” (Las redes sociales para enseñar y aprender. Reflexiones pedagógicas básicas. En: Aprendizajes con redes sociales. Tejidos educativos para los nuevos entornos. Página 91.  Sevilla, Editorial MAD, 2010)

El otro lado

No se trata de asumir con inocente entusiasmo el fruto de la industria tecnológica tal como nos es ofrecido. Hay muchos interrogantes también acerca de las desventajas de la tecnología actual Web 2.0 en los procesos educativos. Hugo Pardo, eminente profesor de la Universidad de Vic, nos recuerda algunos de ellos: Imposición de usos y valores; nuevos formatos de discriminación social; costos de inversión constantes en infraestructuras tecnológicas; los riesgos de la sobreabundancia informativa; el pensamiento “beta”, de corto alcance y en constante modificación y el culto a los “amateur” en contra del conocimiento profundo y especializado, entre otras epidemias que vienen con la Web 2.0. (Pardo, Hugo. Una visión crítica de la Web 2.0 desde la educación. En: Web 2.0 Nuevas formas de aprender y participar. Barcelona, Laertes, 2008).

Hoy día casi cualquier maestro se enfrenta al conocido problema del plagio de ideas por parte de sus estudiantes y a la cultura de la Wikipedia y Google como fuentes principales de investigación para las tareas escolares. En los tiempos del “fast food” y del “usar y tirar”, ciertas herramientas de Internet han ganado popularidad inusitada entre las nuevas generaciones porque se acoplan muy bien con un espíritu facilista que, como bien sabemos, resulta bastante problemático para los propósitos formativos de cualquier sociedad.

Con todo, el universo Web 2.0 es un escenario interesante para el educador que quiere innovar, y para el que busca la participación y el compromiso activo de los educandos en el proceso de enseñanza aprendizaje. En próximo artículos profundizaremos aspectos concretos como herramientas y utilidades para moverse en el mundo de las redes sociales.

La utilización de redes sociales virtuales en educación no es sólo una moda. Tampoco se trata de una estrategia para capturar el interés de las nuevas generaciones. En realidad, lo que hay detrás es un enfoque pedagógico participativo, una cierta manera de entender el aprendizaje como una acción colaborativa y distribuida.  Con la llegada de lo que se conoce como “Web 2.0” – esa versión de Internet en donde la participación y los contenidos puestos por el público constituyen el centro de la vida digital – la educación encuentra un nuevo escenario rico en posibilidades participativas como ningún otro.

El objetivo de este diálogo es fortalecer el intercambio de experiencias y animar a la discusión acerca de un tema de actualidad que parece no suficientemente explorado en nuestro contexto, como este de redes sociales. Vamos a concentrarnos durante los próximos dos meses, en el diálogo acerca de las redes sociales educativas. Le invitamos a compartir su experiencia, cualquiera que ella sea, a hacerse presente en nuestras reuniones y a aprovechar el interesante material de lectura que pondremos a circular durante estas jornadas. Bienvenidos.

Actividades

Debates (intercambio asincrónico, en el foro):
-    Compartamos experiencias: redes sociales en educación
-    Facebook y Twitter. Usos educativos
-    Wiki como herramienta educativa
Tertulias (reuniones en vivo en la plataforma de conferencias Web Centra)
-    Alternativas a Facebook para uso educativo
-    Web 2.0 y Web 3.0 Nuevas tendencias en educación e Internet.
-    El blog en la práctica docente
Seminario práctico. Cómo crear y gestionar una red social educativa

Documentos y publicaciones
Compartiremos numerosos documentos, artículos y herramientas prácticas relacionadas con el tema de redes sociales educativas.

Fecha:
5 septiembre al 30 de Octubre de 2011
Lugar: Diálogos en educación (http://www.dialogos-en-educacion.org)

Cordial saludo,

Álvaro Montes
Editor
Correo-e: alvaro.montes@dialogos-en-educacion.org

He aquí un anuncio muy importante en el marco del proyecto "Gestión del Presupuesto Educativo en América Central". Se trata de una iniciativa coordinada por la GIZ, INCAE Business School y la UNESCO. Reproducimos la convocatoria completa.

Estimadas/os,

Nos alegramos de informar que en Septiembre empieza el cuarto curso de aprendizaje semi-virtual del "Programa Gerencia de la Educación" que la GIZ desarrolla en conjunto con el INCAE y la oficina multipaís de la UNESCO en Costa Rica.

El cuarto curso se llama "Evaluación de Programas Educativos", con un enfoque en estadística y se realizará entre Septiembre y Diciembre de 2011 con dos fases presenciales en Costa Rica para empezar y cerrar y 9 semanas de aprendizaje virtual.

La fecha límite para postularse es el 2 de Septiembre.

Se adjunta la carta de convocatoria, el brochure y el afiche del programa, el afiche del curso y el link al sitio del programa donde pueden encontrar más información y también realizar el proceso de inscripción.

www.incae.edu/ES/clacds/programa-educacion/inicio.html


El
programa "Gestión de Políticas Educativas" es un programa regional de 4
cursos de aprendizaje semi-virtual de 3 meses cada uno. Los 4 cursos
son los siguientes:

1.Economía + Políticas Educativas (2010)

2.Finanzas y presupuestación en el sector educativo (2010)

3.Gestión pública y planificación educativa (2011)

4.Evaluación de programas educativos (2011)


Les
ruego de distribuir la convocatoria y los otros documentos anexos a
personas claves en los países centroamericanos que serían interesadas en
el tema de evaluación de programas educativas. El curso se dirige sobre
todo a funcionarios de los Ministerios de Educación y Hacienda,
encargados de la planificación, evaluación y el presupuesto de la
educación, como también a funcionarios de las Contralorías y ONGs que
trabajan en el área de auditoría social y advocacy para EFA.

Enviamos saludos muy cordiales a tod@s!

Claudia Lange
Stellvertretende Leiterin / Deputy Head
Abteilung Bildung / Education Division

Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH Friedrich-Ebert-Allee 40
53113 Bonn
Deutschland


Juan García Sotelo
GIZ Oficina Norte Managua
Alumni Koordinator / Coordinador Alumni

Deutsche Gesellschaft für
Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH
Del antiguo cine Cabrera 1 c. al lago, 1 c. abajo, ½ al lago
Apdo. Postal 2397
Nicaragua

T +505 22224794
M +505 89071848
F +505 22226004
E juan.garcia@giz.de

La Universidad César Vallejo realizará su congreso anual de educación EDUCV 2011, durante los días 5, 6, y 7 de Agosto próximo. El tema central del evento este año es "Educación virtual y calidad educativa", para lo cual han invitado expertos internacionales.

El objetivo del congreso, como lo define la propia Universidad, es "El evento tiene como por objetivo establecer un espacio de análisis y
discusión para la disminución del alfabetismo digital y el ingreso a la
comunidad virtual de cada docente. Ambos, elementos claves para la
modernización de su formación técnico profesional".

Entre las conferencias programadas, cabe destacar: "Del aula física al aula virtual", por el profesor Jhan Moxter, de Alemania; "TICs esperanza para el educador", por el español Pedro Chico Gonzales, ye "Importancia de la tecnología en la educación virtual", por el brasileño Marco Antonio Murara, entre otras ponencias.

El congreso se realizará en el Hotel Sheraton, en la ciudad de Lima. Más información en http://www.ucvlima.edu.pe/noticia.aspx?id=1367