Los educadores proponen nuevas formas de cultivar la memoria histórica

Un taller en Lima permitió reflexionar sobre el trabajo de memoria histórica en la educación latinoamericana.

Bernd Schleich: gerente de InWEnt, instaló el taller resaltando la importancia de crear ciudadanía desde la infanciaEl pasado 10 de diciembre, con ocasión del Día Internacional de los Derechos Humanos, se llevó a cabo en la ciudad de Lima el taller Memoria histórica en el sector educativo, un evento de InWent que propició importantes reflexiones acerca del trabajo que realizan los educadores latinoamericanos en un tema que cobra cada vez mayor importanica, especialmente en los países en conflicto y pos conflicto.

El señor Bernd Schleich, gerente de InWent, instaló el evento resaltando la importancia de crear ciudadanía desde la infancia, para lo cual InWEnt ha desarrollado programas de perfeccionamiento docente que han servido para que grupos de educadores latinoamericanos realicen intercambios muy provechosos de experiencias y aprendizajes en materia de memoria histórica, educación para la paz, Derechos Humanos y mejoramiento de la calidad educativa en la región. Se refería a los dos cursos de Contra el Olvido realizados en 2008 y 2009,la gira de intercambio en Alemania realizada a mediados del presente año, así como las redes de educadores de paz y Derechos Humanos que han sido creadas en la región por alumni de varios programas (incluidos Edupaz y proCalidad) y el trabajo de intercambio virtual que realizamos a través de nuestro portal Diálogos en educación.

Participantes: de varios países intercambiaron experiencias en educación y memoriaLos contenidos del taller estaban focalizados en la experiencia peruana en educación y memoria histórica, para lo cual se invitó no sólo a alumni de ese país para que compartieran su experiencia con participantes de Colombia, El Salvador y Alemania, sino también algunas expertos, como Pablo Sandoval, del Instituto de Estudios Peruanos e investigador de la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR), y de María Luisa Pinto, directora de Foro Educativo.

La facilitación estuvo a cargo de Babette Löewen, de la División educación de InWent, y Mechthild Bock, consultora radicada en Lima.

Pablo Sandoval habló desde su experiencia en la Comisión de Verdad y Reconciliación del Perú, presentó las principales conclusiones y recomendaciones que esta comisión entregó en relación con el sector educativo a la sociedad peruana, a propósito de la situación de violencia vivida durante los años ochentas y noventas. Su primera observación es que el grupo insurgente Sendero Luminoso nació básicamente de un sistema educativo colapsado y que el sector educativo fue cuna de un discurso que apelaba a la violencia como recurso político. Como secuelas para la educación mencionó la destrucción de infraestructura educativa, la estigmatización de profesores y estudiantes de ciertas universidades, entre otros. Para la comisión, la reforma de la educación es uno de los cuatro pilares indispensable para que no se repita la historia de la violencia política en Perú.

"Han pasado 29 años desde que comenzó la violencia política y la educación sigue colapsada en Perú", dijo Sandoval. Eso demuestra que las recomendaciones de la CVR no sólo siguen vigentes sino que están todavía sin atender.

Un siglo de educación basada en un modelo étnica y socialmente excluyente, con pedagogías autoritarias y creado por las élites, con exigua inversión pública y con fallidos intentos de reforma que aparecieron especialmente en los años sesenta, estuvo a la base del origen de la violencia política. "El Estado descuidó el sistema educativo", señaló en su momento la CVR.

Qué propone la CVR para el sector educativo? En primer lugar, una escuela basada en el respeto del alumnado y en la conciencia de paz; un plan de estudios que erradique las visiones simplistas y distorsionadas de la realidad peruana; una educación multicultural y multiétnica; y finalmente, una escuela democrática y participativa.

La directora de Foro Educativo, Luisa Pinto, planteó que el sector educación tiene una responsabilidad muy fuerte en la formación de una conciencia nacional y en ese sentido cuestionó cómo se enseña la historia en la escuela. Para ella, ésta debe ser entendida como construcción de conocimiento, en donde los estudiantes participan activamente, y también la historia como apropiación de nuestro pasado.

En segundo lugar, señaló que se está tomando la educación como un problema de capacitación, contratación y elaboración de currículos, pero el maestro - a su entender - debe atender otras dimensiones que no están atendidas por el sistema educativo. Una de ellas es la del maestro como solucionador de problemas de su propio contexto. Se refiere a problemas concretos de sus estudiantes, en donde entra en juego un saber propio y local del maestro que no está en los libros y que nadie valora y no está reconocido en el saber científico. También debe reconocerse la dimensión de la educación como formación ciudadana. Para ella, dos serios problemas, exclusión y pobreza, siguen vigentes y son muy graves en el Perú actual, lo que hace que una explosión de violencia pueda aparecer en cualquier momento nuevamente. "Tenemos la responsabilidad política del fortalecimiento institucional de la sociedad civil", agregó.

La pecera: una animada técnica de reflexión, ayudó a encontrar propuestas para el trabajo de educación y memoria históricaDespués los participantes llevaron a cabo un interesante reflexión-diálogo sobre el problema general de la educación y la memoria histórica, utilizando la técnica conocida como "la pecera" o "fish bowl", mediante la cual cinco participantes hacen un círculo de conversación en el centro de la sala y los demás escuchan y de manera espontánea y rotativa otros participantes toman sus lugares en el círculo y continúan el diálogo.

Al finalizar la jornada, fue presentada la oferta de redes virtuales de InWent, y particularmente la comunidad de memoria histórica que está en formación actualmente, integrada con alumni de los programas Contra el olvido de la División Educación.