Educación y música

Educación y Música

La música desempeña un papel importante en la sociedad y, por lo tanto, también para todos los miembros involucrados en el área escolar.

Nuestra tarea primordial en la escuela es capacitar a los alumnos a llevar una vida musical lo más activa posible, ya sea cantando, tocando algún instrumento, bailando, analizando obras, adquiriendo conocimientos históricos, componiendo y/o construyendo instrumentos.

Para realizar esto, es de fundamental importancia el papel que desempeña la persona que asume la enseñanza musical.

A continuación, describimos contenidos directamente relacionados con nuestras actividades.

El canto

La expresión musical más básica y directa es el canto. En los primeros años de la escuela básica, la motivación del alumnado para cantar es generalmente alta. Con el pasar de los años, en muchos casos, esta motivación decae. Influencias culturales, sociales, sicológicas, biológicas, etc. llevan en muchas oportunidades a que la disposición para la expresión musical vocal disminuya.
La escuela tiene inmensas posibilidades de mostrar al alumnado que sí se puede cantar. Importante en esto es que el canto debe estar incluido en acciones dirigidas por el propio alumnado considerando referencias temáticas y el aprendizaje de metodologías que permitan optimizar el canto. En la escuela, respecto al canto, debe haber un equilibrio entre el lado afectivo (cantar puede producir placer, puede hacer bien) y el lado cognitivo (aprender algo que vaya mas allá del aprendizaje de una nueva canción). En esta sección ofrecemos informaciones, la posibilidad de intercambio y cursos a docentes que tengan interés en la materia.

Educación rítmica

El ritmo da soporte, estructura, sensaciones, transmite – mediante repeticiones – estabilidad y confiabilidad, y es vivo y comprensible como un lenguaje común. Ritmos y tonos actúan directamente sobre el cerebro y de esta manera también sobre procesos corporales gobernados por este órgano central. Connie Villaseca.

El ritmo se ve reflejado también en la vida misma: las estaciones, día y noche, nuestro propio pulso, nuestra respiración etc. Fundamental para un buen dominio rítmico con o sin instrumentos es, en primer lugar, el descubrimiento del propio potencial rítmico de cada estudiante y cada docente.

En esta sección, trabajaremos especialmente ejercicios rítmicos en grupos que pueden emplearse de igual forma en el aula con el alumnado.

Los géneros musicales

Bajo este término se agrupan diferentes obras musicales para las cuales son aplicables rasgos distintivos superiores comunes. Características determinantes para la agrupación son por ejemplo el estilo, la época, la forma, la función, la técnica de composición, el reparto instrumental, el nivel estético, etc.
En esta sección, revisaremos y trabajaremos los géneros básicos preocupándonos no tanto de datos históricos (habrán 2 ó 3 enlaces para ello), sino del trabajo metodológico – didáctico en el aula.

Informática musical

La era de la informática también revolucionó la música con novedades enormes en un período de tiempo muy corto. Una de las consecuencias de esto es el hecho de que cada vez más profesionales de la educación musical están consultando esta área y solicitando perfeccionamientos. A la vez, hay todavía muchas personas profesionales de la educación que son reacias o sienten temor ante el empleo de esta tecnología. Es entonces importante motivar a quienes asumen la docencia evidenciando las ventajas de este medio. Es, además, indispensable conectar las ofertas en cuanto al nivel como a los contenidos directamente con las necesidades inminentes de las personas interesadas.
Este eje abarca dos niveles. Por un lado, la utilización de programas especiales como herramienta de trabajo para el profesorado con el fin de preparar partituras, grabaciones o reproducciones de música (playbacks), ejercicios de teoría musical etc. Por otro lado, el empleo consciente y determinado en el aula como herramienta de trabajo para el alumnado.