Educación y sociedad
Convivencia escolar |
Educación y Naturaleza |
La convivencia escolar se define como “la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socioafectivo e intelectual de los alumnos y las alumnas. Esta concepción no se limita a la relación entre las personas, sino que incluye también las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa". (Mineduc, Chile, política convivencia escolar). Este resulta ser uno de los ejes que el profesorado está permanentemente consultando y para el cual nunca parecen suficientes las capacitaciones y perfeccionamientos. En este eje convergen variados temas o subejes temáticos estrechamente vinculados, de los cuales se considerará la mediación escolar, la problemática de género y la resolución de conflictos.
Política y SociedadLos sistemas educativos se instalan bajo los parámetros que los Estados y gobiernos establecen. Es la escuela y el educador o educadora quienes deben ser un referente de la comunidad donde se desarrollan. A ambos, escuela y docente, les cabe un rol de transformador social de su entorno. Revisaremos por lo tanto aquellos aspectos que se encuentran estrechamente vinculados a la educación y cuya inserción en el currículo resulta trascendental. |
Promover una educación para un desarrollo sustentable y sostenible significa plantearse la formación de un ser humano íntegro, capaz de reconocerse como parte del mundo natural y de relacionarse armónicamente con él. Significa formar sujetos con conciencia cívica, críticos y reflexivos, capaces de relacionarse de manera distinta con la naturaleza, con los demás y con el conocimiento; sujetos con capacidad de comprender, explicar y criticar su realidad. Consideramos, como subejes, el medio ambiente y el desarrollo sustentable (en relación con la educación). Educación SexualEl contenido de la educación en sexualidad está íntimamente unido a la generación y desarrollo de la vida humana, al nacimiento y la construcción de la persona, a los fundamentos éticos de la cultura, y a la historia social y creatividad cultural de la comunidad. Esto plantea la necesidad de considerar la dimensión de la sexualidad en la educación formal. El conocimiento por sí solo no es suficiente para poder lograr una conducta sexual adecuada que sea de un desarrollo pleno, de autocuidado y cuidado por el otro. Los programas que principalmente se basan en brindar información sobre preceptos morales y sexuales -cómo funciona el sistema sexual del cuerpo, qué es lo que los jóvenes deben y no deben hacer- han fallado. Sin embargo, los programas cuyo enfoque principal es ayudar a los jóvenes a cambiar su conducta -usando la dramatización, los juegos y los ejercicios que refuercen su habilidad al socializar- estos sí han mostrado señales de efectividad. En consecuencia, es un objetivo relevante propiciar que la educación en materia de sexualidad sea incorporada de manera consciente en los procesos educativos. Iremos desarrollando los diversos subtemas acorde a las necesidades de actualización de conocimientos y perfeccionamiento que requieran los docentes. |
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