El poder de los maestros frente a la resistencia de los estudiantes

Este artículo examina de un modo innovador el problema de las relaciones de poder al interior del aula. ¿De qué manera los estudiantes se sienten sometidos y cómo enfrentan a la autoridad? y ¿cómo demuestran su capacidad de cuestionar la actitud, labor y pensamiento del maestro?. Un importante esfuerzo de sistematización de una experiencia pedagógica concreta en una escuela peruana.

Por Álex Oswaldo Sánchez
Alumni peruano

Debemos tener presente que la situación de las escuelas marcan la vida de los estudiantes, y también que se convierte en el reflejo de la calidad o forma de vida de todos los peruanos, como la pobreza, la convivencia, la alimentación, los valores, entre otros.

Se entiende como reflejo, la vida misma pasada a un ambiente muy pequeño como las aulas. Es ahí donde el trabajo de investigación trata de analizar esta situación a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo se da la situación del poder en las aulas?; ¿Cómo el grupo mayoritario (estudiantes) se siente sometido y se enfrenta a la autoridad?; y en algunos casos ¿Cómo demuestra su capacidad de cuestionar la actitud, labor y pensamiento del maestro? Por medio de la pedagogía crítica o teoría de la resistencia se realiza un análisis de esta situación, de cómo el educando ha creado mecanismos de resistencia  frente al docente y cómo busca el cambio de su situación en la escuela.

El trabajo se ha dividido en tres capítulos: la escuela y el aula; los mecanismos de resistencia; y por último presentamos un análisis del trabajo. A continuación describimos cada capítulo mencionado:

Primero, “La escuela y el aula”, describe al maestro que utiliza su poder y repite de manera consciente e inconsciente las situaciones vividas fuera de la escuela, como la represión, sometimiento, obediencia y otros que van en agravio de la vida misma de los educandos.

Segundo, “Mecanismos de resistencia”, son las formas o maneras de cómo los estudiantes reaccionan frente al accionar del docente, denominadas resistencia, las cuales son planteadas por H. Giroux. También se resalta la posibilidad de promover la voz estudiantil y la pedagogía crítica, y se presenta como alternativa el lograr maestros intelectuales transformadores que sean capaces de dar un giro en bien de la escuela.

Por último, presentamos el análisis obtenido del estudio investigativo aplicado en la escuela, dando una luz algunas propuestas de mejora.

Entiéndase que la mirada de la Teoría de la resistencia no es simplemente la oposición al sistema, sino un análisis de la situación en que se vive, tratando de plantear soluciones desde el aula – escuela, en bien de la comunidad.

El trabajo realizado ofrece una mirada precisa de cómo se producen estos mecanismos de resistencia en la institución educativa por parte de los estudiantes y se proponen acciones de cambio en la escuela, partiendo de los docentes como los más indicados para formar ciudadanos para una mejor convivencia. Este análisis ha sido realizado mediante entrevistas, observación de clases y grupos focales, donde se pueden analizar citas textuales que representan a cada instrumento utilizado.

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